《真理诞生于一百个问号之后》教案设计.doc

真理诞生于一百个问号之后教案设计 真理诞生于一百个问号之后教案设计【课 型】 读写结合课【教学目标】1运用朗读、概括、圈划、评点等方法，在品词赏句中，明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系。2深刻认识“真理诞生于一百个问号之后”的道理，学习用具体事实说明道理的写法。3体会善于发问的重要性，激发学生发问的热情，培养学生的质疑能力。【教学重点】明确议论性文字中事例的选择与作者观点的关系，学习用具体事实说明道理的写法。【教学难点】学习用具体事实说明道理的写法。【教学过程】课前：背诵关于疑问的名言一分钟的时间，积累背诵。1不学不成，不问不知。2学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。3提出一个问题往往比解决一个更重要。一、直接导入师：今天我们来学习:真理诞生于一百个问号之后。请同学们跟老师一块板书课题。二、表格梳理主要内容，明确作者观点1.师：课文主要是围绕什么来写的？真理诞生于一百个问号之后。2.放声读书，完成表格师：课文围绕“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，作者写了哪些事例？请同学们小组合作完成题板。（出示表格）发现者发现问题探究过程结果全班交流。师：老师刚才在转的时候，同学们都很会学习，分工特别明确，有的读有的记，现在咱们就来展示咱们的成果。（全班展示）师：同学们再来看看表格，指板书：他们从发现问题、探究过程、结果，在探索真理的过程中，你有什么发现？学生交流自己的发现（作者发表议论的句子，学生可以从文中一二六七八段自由选择回答）三、提炼作者用具体事例说明道理的写法（一）如何选择事例师总结：师总结：选择的事例对于要说明的道理具有典型性和代表性才能具有说服力。这些事例无一不是证明了作者一开篇就提出的观点。（二）如何对选择的事例和说明的道理进行合理的布局师：课文围绕“真理诞生于百个问号之后”这一观点，他是怎样来写的？总结：先提出观点，中间用大量事例说明，得出结论，这种结构非常清楚条理，有说服力。四、回归整体（1）三个事例，都在告诉我们“真理诞生于一百个问号之后”，文中有段话，向我们详细地解说了这个观点，那就是课文第二自然段。请一位同学为我们读一读。（2）联系三个事例，说说你对这段话的理解。（3）这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？的含义是：发现的问题，不断的追问！含义是：通过探索，解决了疑问，发现了真理。总结：小小的问号，小小的叹号，有这么深刻的内涵，我觉得它们不仅仅是一一个标点符号，不仅仅就是指问题和真理，它们散发着温度，洋溢着情感，透过问号，我们看到科学家们敏锐的观察力，坚持不懈地探究精神；透过叹号我们看到了科学家们经过不断探索找到了真理之后，他们的心情惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪。 （4）由问号变成感叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者叶永烈用它形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”我相信，现在你们对这段话一定有了更深刻地理解，也一定能读好这段话。让我们将这段话送给那些仍在寻找真理的人们，为他们加油打气，齐读！五、课文小结这篇课文的思路明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后通过科学发展史上三个有代表性的确凿事例，再次证明了这个观点，最后指出科学发现的“偶然机遇”只会给有准备的人，提醒我们要做一个“有准备的人”，善于抓住机遇。六、拓展延伸师：请同学们仿照课文写法写一段话，用具体