英语人教版八年级下册Unit3 Section A 1a-2d.docx

一师一优课 教学设计人教版新目标英语八年级下册Unit 3 Could you please clean your room?（Section A 1a - 2d）王雅茹齐齐哈尔市富拉尔基区第一重型机械集团公司第二中学1. 教材分析本单元主题将焦点聚集在家庭生活上，谈论家务琐事及家庭互助。家庭生活及家务劳动是社会家庭和学生生活中的重要方面、对学生生活习惯的养成、社会行为习惯及家庭责任感的建立起着重要的作用。因此，从话题角度上看，这一单元在本学期乃至整个初中阶段的教学中具有特殊的地位和重要性。2. 学情分析已经是初中二年级的学生，具备了一定的学习英语的语言基础、教师可以在教授词汇、短语的基础上进行对话，文章练习，进一步对学生进行情感教育，谈论家庭亲情及家庭义务的重要性。3. 教学目标（1） 知识与技能1. 重点单词和词组2. 使用could做出礼貌要求和请求许可3. 能听懂和谈论做家务的话题（2） 过程与方法1. 通过任务型教学掌握本课的对话.2. 通过合作探究的方法掌握本课的重点知识点（3） 情感态度与价值观1. 培养学生爱劳动，分享家务的能力2. 学会照顾自己，培养自己的独立意识4. 教学重难点教学重点1.谈论做家务的词汇 2.情态动作could的使用方法教学难点1.Could you please.?2.Could I do.?5. 教法渗透1. 教学设计思路1a-1c从听说技能入手、呈现、学习不同琐事表达及礼貌、委婉地提出要求的句型表达，为词汇及句型结构的输入阶段；2a-2d突出听、说技能训练，在发展语言技能的同时练习，巩固此前学习的词汇和表达。介绍，操练征询许可的句型结构，让学生将礼貌地提出要求和征询许可两种功能进行综合操练。2. 教学方法和手段通过多媒体教学，教师引导学生积极主动参予，自主合作学习，达到学生多说多练的目的。3. 学习方法指导指导学生学习单词、短语、做练习，这些知识只是基础，更重要的目的是让学习练语言，用语言，主要是考察学生对语言的综合运用能力。6. 教学工具多媒体教学。7. 教学内容Section A （1a-2d）八.教学步骤：Step 1.Lead-inGreetings:T:Class begins.Ss:Good morning,Teacher.T:Good morning,students.T:Glad to meet you.Ss:Glad to meet you.tooSs:Sit down,please。Ss:Thank you。T:I think it is important for children to learn how to do chores and help their parents with housework.It is not enough to just get good grades at school.Doing chores at home can make us independent.Do you think so?Ss:Yes.设计意图对学生除了学习活动之外，在家是否帮助父母做家务这个问题，表明了自己支持学生做力所能及的家务活的观点，同时引出本课与学生做家务相关，引出本课标题。Step 2.Lets learn the new words.T:先在黑板画三个简笔画，分别是fold，rubbish，sweepSs:Read them and spell them.设计意图：通过简笔画，拼读练习，在学生学会本课新单词的基础上为下步短语学习打基础。Step3：Presentation1. T:Look at these pictures and then say these phrases.2. The teachers asks:What can she do?S1:She can do the dishes,take out the rubbish,fold her clothes,sweep the floor, make the bed,clean the living room. One student asks,the other student answers.设计意图通过对话形式，既练习口语，又熟练掌握有关家务活动的短语。3. T：Lets play a guessing game.One student acts,the other students guess.设计意图提高学生对学习英语的兴趣，进一步巩固练习有关家务活动的短语。Step4: Listen and answerT:Who will do these chores?Peters mother or Peter?The students answer one by one.S1:Peters mother can do the dishes.设计意图提高孩子们的听说和口语能力。Step5.Work in groups.T:First these sentences loudly. Then find the sentence of making polite requests.Ss:Read these sentences and work in groupsT:Could you please sweep the floor?Sweep the floor, please.Can you sweep the floor?T:Which sentence is the most polite?Ss:Could you please sweep the floor?Grammar: Affirmative answers(肯定回答)：Yes, sure./All right/No problem.Negative answers (否定回答)：Sorry, I cant. Im afraid I cant.设计意图1、通过比较找出最有礼貌提出请求的句子。2、重点练习有礼貌出请求这个句型。3、掌握这个句型的肯定回答、否定回答分别是什么这个语法要点。Step6.2a.2b. Listen and act.Peter asks his father if he can do four things. What does his father say?T:Answer three tasks.Task1: What does Peter want to do?Task2:What does Peters father say?Task3:Why does Peters father say”no”?Students finish three tasks.Act the dialogue.One student acts Peter. The other student acts Peters father.设计意图1、紧扣中考阅读题型，设置任务，层层递进，让学生带着任务去听，去读。2、 分角色表演对话，练习口语，加深对文章的理解，提高学习英语的兴趣。Step7. 2c. Make conversations between Peter and his father.1. Work in pairs.2. Find the sentences of asking for permission. Could I use your computer? Could I watch TV?Affirmative answers(肯定回答)：Yes, you can.Negative answers(否定回答): Sorry, I cant.设计意图练习对话，重点掌握请求许可的句型。Step8. Make conversation. Four students in groups. Two minutes for students. Use Could you please? Could I do ? To make conversations.设计意图同学们可以自由发挥，使用有礼貌提出请求和表示许可的句型，提高对所学句型的理解和灵活运用能力，也考察学生对英语的综合运用能力。Step9. 2d. Role-play the conversationsT: I ask two students to translate it into Chinese.First listen and then do exercises.T: I ask some students to fill in blanks.Read and follow it. Work in pairs.help out with. At least Language points and summary.设计意图先将短文翻译成汉语，然后将短文变换成填空的练习题，加强对课文的理解力，让学生掌握一些词和短语的用法。Step10. HomeworkMake conversationsDo you think kids should help out with chores at home? Write a letter.9、 教学反思教学中主要采用听说法、视听法、情景交际法、角色扮演法、课堂互动法等学习策略，利用多媒体课件来展开课堂，通过pair work 问答式的口语交际活动来议论如何礼貌提问。在教学过程中，关注学生的情感，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道。成功之处1、通过游戏、对话表演、角色扮演等方式，培养了学生学习英语的兴趣，树立了自信心。2、 培养了学生良好的听、说、读、写、译英语习惯，发展了自主学习和合作精神。3、 营造一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，使学生变被动学习为主动参与和互动学习，学生自己动口、动手、动脑，体验成功的快乐，从而不断提高学习的积极性和主动性。4、 围绕教学重点，并结合本课时学习内容以及学生实际，在课堂上经过教师创设真实语境，学生自主探究，交流讨论、合作体验等方