把创造还给教师让教师充满教育的智慧2010320于襄樊.ppt

东巩完小王晓虎 把创造还给教师 让教师充满教育的智慧 一 介绍并解读教学设计评选标准 教育技术理论与实践 征文教学设计评选标准评比指标评比内容指标评价 分值 符合新课程标准 教学大纲 教材要求 教学目标设计知识 能力 情感目标设计合理 立足于培养 5分 学生的创新和实践能力 信息技术与教学内容整合的切入点选择准教学内容设计确 体现多学科知识之间的联系 相关学习资 20分 源丰富 呈现方式新颖 无科学性错误 遵循学生生理 心理特征 关注学生的个体教学对象设计差异 满足不同学生的学习需要 符合学生 认知 5分 规律 注意新知与旧知的联系 合理选择媒体 有效利用媒体技术为学生教学媒体设计主动学习创设学习情境和提供学习资源 自主 25分 开发的软件质量高 互动功能强 界面友好 链接方便 精心设计启发性强的情境 问题 学习合作教学策略设计性学习的策略 注重学法的引导 教师定位准确 学 20分 生主体意识强 能科学安排教学过程的各个环节和要教学过程设计素 能运用或创建新型的教学模式 教学 15分 流程设计合理 流畅 过程架构简洁 新颖 练习设计合理 能及时收集 调控 教学评价设计反馈教学信息 评价内容既关注学生的知识 10分 掌握 也重视发现和发展学生多方面的潜能 提供学习者自我评价的机会 综合评价评估人 注 每次大赛设置的获奖比例约为2 3 4 评审时请您在统计表及作品首页右上角登记评审结果 一等奖及等外作品最好单独置放 另外 以上分值标准仅供参考 实际评审结果可用A B C分别代表一等奖 二等奖 三等奖 感谢参与 二 简单介绍历届获奖作品基本情况1 获奖作品的整体水平是逐年在提高 2 获奖作品的人数和奖次以小学具有明显优势 3 使用现代技术因多方面的原因仍受一定局限 如 没有用到电子白板的 设计 和 用 不同在于要想得到 这也能充分体现设计者的信息量 现代信息技术理论素养及教育智慧 4 整体上还欠规范和上档次的作品 5 教育技术理论与实践的融会贯通还需静下心来思考 6 现代信息技术与学科间的整合在设计中体现不够 三 将获奖作品进行案例分析 讲座方式 竞猜 出示的教学设计是几等奖 参培训的老师们现场互动 说理由 后解密 1 出示几篇作品请老师们当评委 2 展示几篇有代表性作品并点评3 出示几篇略有遗憾的作品供大家参考 四 进一步明确参赛要求和教学设计之理念 一 关于参赛作品的基本要求 1 对封面的设计要求 美观 大方 规范 2 对正文的内容及基本格式的要求 具体实例指导 格式正确步骤明晰媒体整合内容充实特色鲜明理念新颖教法创新3 关于教学反思的建议 不仅要写特色 更应写困惑或可能存在的问题 以及生成的应对方案 二 教学设计的写作形式 具体实例指导 1 文字式 层次清楚脉络分明2 表格式 类列分明意图显明 三 教学设计需体现的设计理念 1 以生为本 激发情趣 调动思维 引导方法 培养能力等新课程改革的教学理念必须有所呈现 让学校成为充满吸引力的地方 让课堂成为充满生命力的空间 学生快乐家长满意教师发展社会认可 自主学习理念自主探究理念自主发展理念 学科知识整合习惯能力养成综合素质发展 心灵唤醒理念分层教学理念终身发展理念学会做人理念体验生活理念社会实践理念功在课前活在课中用在课后让每一个学生每一天每一节课都有新的收获 2 必须体现学科特点 语文课就是语文课 必须充分体现工具性和人文性的高度统一 数学课要呈现思维训练的过程 实验课能展示实验给学生带来的惊喜 音乐 美术课使学生受到的熏陶 综合实践学科不可替代的意外收获 3 关于媒体 现代信息技术 使用的原则 不用能上最好就不用 用了没发挥多大作用也不用 只能用它 不可替代的就非用不可 且用得恰到好处 即 不是为了用而用 新理念下的 自主学习 课堂 三凡 凡能由学生提出的问题 老师不应提 凡能由学生读懂的内容 老师不应讲 凡能由学生解决的问题 老师不应教 新理念下的课堂教学设计 六变 一变教学目标 一维 为 三维 二变 教教材 为 用教材 三变 被动接受 为 自主探究 四变 教师问学生 为 学生问教师 五变 注重结果 为 关注过程 六变 单科教学 为 多科整合 教学设计追求 四化 四活 五境 四味 突出 四化 即课程心灵化 过程动态化 内容生活化 情境和谐化 着力 四活 即把教材用活 把方法激活 把过程盘活 把媒体点活 着眼 五境 即图画再现情境 音乐渲染情境 演示烘托情境 游戏创造情境 表演展示情境 力求 四味 即把课上得充满趣味 饱含情味 具有韵味 令人回味 教学设计要追求 四性 生活性 生命性 主体性 发展性课堂教学注意 四种 状态 参与状态 情绪状态 交往状态 生成状态 五 所需准备 功夫不负有心人1 多看书 现代信息技术方面的理论 2 选择近期优秀教学设计研读 学会借鉴 有适合自己的不妨再次基础上思考 运用现代信息技术后会怎样 该如何设计会更好 3 选择适合自己教学风格的教材进行教学设计更能体现设计者的意图及特点 4 不妨用自己的设计先实践 在实践 反思后反复修改 再上交 建议 也不妨 一稿多用 教学 课件制作等比赛都参与 充分锻炼 充分展示 六 教学设计写作要诀 不耕耘则不收获 机会总是给有准备的人 预祝大家勇于参与并通过耕耘获得好成绩 行文格式要规范 看得出格式行文美 标注说明要清楚 感受到标注结构明 媒体应用要高效 感受到电教应用好 教