金属钠与水的反应教案

.金属钠与水的反应教学设计 学 院 化学学院 专 业化学（师范） 学 号 20120513035 姓 名 张雪琴 实习学校 重庆一中 指导教师 许应华 人教版必修一 第三章第一节第2课时 授课教师:张雪琴 教材分析金属钠与水的反应选自人教版高中化学必修一第三章第一节第2课时的内容.本节紧承上一课时金属钠与氧气的反应，深入分析金属钠与水的反应。其安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固；并且本节学习中所用到的许观察法、实验法等也是学习元素化合物知识的重要方法。在本章节中，学生初步尝试运用科学探究方法探索物质的化学性质，培养学生透过现象探究本质的科学思维，这种学习过程和方法也为后一章非金属及其化合物的学习打下基础。教学目标1.知识与技能目标： （1）进一步认识钠是一种很活泼的金属，能与水发生反应。 （2）能描述钠与水反应的实验现象，掌握钠与水反应的方程式。2、过程与方法目标： （1）通过“滴水生火的魔术”的导入激发学习金属钠与水的反应的兴趣，通过动手切割金属钠以及将钠块投入水中观察实验现象的过程，学会观察、描绘、分析、归纳总结实验现象的能力。(2） 通过对钠与水反应的化学反应方程式的书写，初步学会从宏观物质到化学符号再到微观世界的“三重表征”的思维方式。(3） 通过对“滴水生火”的魔术的解释以及生产中钠爆炸的实例分析感受学习金属钠与水反应的重要性。3、情感态度价值观目标：(1）通过奇妙的化学实验的操作（如钠的切割）和精彩的化学实验现象（如钠与水的反应）感受化学世界的美妙变化，激发学生学习兴趣。（2）通过解释“滴水生火”魔术感受钠与水反应的学习价值，初步体会化学与生活的关系，注意理论联系实际，增强安全意识。教学重难点教学重点：钠与水反应实验现象的观察和描述。教学难点：钠与水反应实验现象产生的原因。课程类型：学科课程教学方法与手段运用讲授法、多媒体教学法等多种教学手段共同使用。 【教学过程】教学过程 教师活动学生活动设计意图设置情景【教师实验】：魔术-滴水生火。在包有金属钠的棉花上滴一滴水。【提问】：为什么包有金属钠的棉花会着火？【板书】：钠与水的反应 观看“魔术”。 思考观看、思考会产生什么实验现象、反应产物是什么。吸引学生注意，激发学习的兴趣实验探究【讲述】：分组进行实验，提醒学生切割钠的注意事项。【板书】：实验现象。【实验1】钠的切割：将钠从煤油中取出放于滤纸上吸干煤油，用小刀切绿豆大小的钠粒。【实验2】“钠与水”反应：将切好的钠粒投放于滴有酚酞溶液的水中。【记录】认真观察实验现象并做好记录。学生自己动手做实验培养学生的实验操作能力。现象总结【提问】：请同学起来描述实验现象？【总结】：归纳实验现象。用口诀帮助学生记忆实验现象。【展示PPT】：【回答】 观看PPT，仔细记录由学生自己得出实验现象可以加深她们对这个知识点的记忆。书写方程式【提问】：由实验得出有碱性物质和气体产生。分别是什么？为什么是这种物质？【讲述】让学生课后自行设计实验验证气体是氢气。【板书】：方程式。【回答】【记录】课后设计实验验证钠与水反应生成的气体是氢气。【书写】2Na+2H2O=2NaOH+H2学生分析原因加深她们对这个知识点的记忆，培养学生实验能力；加深对钠与水反应产物的印象。理论联系实际【讲述】：解释“滴水生火”实验。【展示PPT】：生产生火中钠着火的案例。【提问】：钠着火的及处理方式？仔细聆听，认真思考，尝试自己解释“滴水生火”魔术产生原因。观看PPT,积极思考怎么样才能避免钠着火，及钠着火后怎么样处理。【回答】 感受化学的美好，激发学生学习化学的兴趣。原因分析【讲述】：让学生小组讨论实验现象产生的原因。【板书】：浮、熔、游、响、红【展示PPT】：分析原因。【讨论】：钠的密度比水的密度小所以钠浮在水面上，溶液变红是因为有碱性物质产生，因为酚酞遇碱变红.观看PPT、认真听讲、积极思考。做好记录。培养学生主动思考问题的能力。课后小结 本节课在教的过程中运用了实验法、谈话法、演示法等多种教学方法，使学生掌握了钠与水反应的实验现象及现象产生的原因。学生也可以激发学生到学习化学的兴趣。但是整个课