人教版小学五年级上册10、松鼠.doc

松鼠教学设计1、 教学目标： 1、认识11个生字。正确读记词语。 2、朗读课文，了解松鼠的习性特点，体会作者对它的喜爱，激发热爱自然爱护动物的人文情怀。 3、感受文章准确的语言和生动、形象、细致的描写，学习抓住事物的特征来说明事物的方法。 4、了解本文说明方法并比较鲸在表达上的不同。 二、教学的重点和难点： 1、了解松鼠的习性特点，体会作者对它的喜爱之情。 2、比较与鲸在表达上的不同。 3、体会本文准确而生动的说明语言，学习抓住事物的特征来说明事物的方法。三、教具准备:课件四、教学课时数：1课时五、教学过程：一、谜语导入1、像鼠却又尾巴大，家里从来没有它，林中安家它喜欢，爬山上树本领大。（松鼠）2、课件出示松鼠图片。学生描绘看到的松鼠。（眼睛闪闪发光，全身的毛像抹了一层油似的，非常光滑。面容清秀，蓬松的尾巴老是向上翘起 ,四肢灵活、行动敏捷，非常美丽、讨人喜欢，。）3、那么法国著名的博物学家布封笔下的松鼠又是什么样的呢？（板书课题10、松鼠）出示课件简介布封。二、初读课文，自学字词，理清文章脉络。1、把学生分为六人一组的学习小组。2、课件出示小组自学的要求。、快速默读课文，借助拼音或查字典，读准字音。、画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文的方法自主学习。、松鼠是一种怎样的动物？、文中哪句话告诉了我们松鼠是一种怎样的动物？、课文是从哪几个方面来写松鼠的？并找出相应的段落。3、 学生小组内读文交流。4、 出示课件检查生字词掌握情况。 5、小组汇报（1） 课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的动物？（课文开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢）（2） 这句话是怎样写松鼠的特征的？在全文中起什么作用？（概括写松鼠的特征，起统领全文的作用。）（3） 课文从哪几个方面来描写松鼠的？从文中找出相应的内容。 6、根据学生汇报出示课件并板书。 三、小组内再读课文，进行“自我介绍”的语文活动。 1、出示课件，提出活动要求。 2、围绕第一自然段进行自我介绍。 （1）、学生组内阅读第一自然段。 （2）、学生以“我是一只漂亮的小松鼠”的口吻进行自我介绍。（出示课件） （3）、抓住关键词语体会作者拟人手法的运用。 清秀：美丽而不俗气。通常用来形容人，在这里作者运用拟人手法，用“清秀”来形容松鼠的面容，突出松鼠的好看。 3、围绕第二自然段进行自我介绍。 （1）、抽读第二自然段。 （2）、学生以“我是一只驯良的小松鼠”的口吻进行自我介绍。（出示课件补充） （3）、抓住关键词语体会作者语言的准确性。 “经常”“只有才”说明松鼠大多时候都在树林高处活动，只有在不得已的情况下才到地面上来。体现了语言的准确性。 4、围绕3、4自然段进行自我介绍。 （1）、抽一个小组读3、4自然段，其他各组认真听并思考怎样进行自我介绍。 （2）、学生以“我是一只乖巧的小松鼠”的口吻进行自我介绍。（出示课件补充） （3）、抓住关键词、句体会作者比喻、拟人手法的运用和语言的准确性。例如：、松鼠不爱下水。有人说当作帆和舵。这句话介绍了松鼠过水的办法，表现了松鼠的智慧、乖巧。而“有人说”表明作者并没有亲眼目睹，只是听说而已。这体现了作者语言的准确性。 “只要就”表现了松鼠灵敏的反应。“跑”“躲”“逃”这些动词表现了松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更准确地体现它“十分警觉”的天性。 、“光滑”说明爬树的难度大，“一忽儿”说明爬树的速度快。准确地反映出松鼠的动作轻快、敏捷。 “谁要是把我惹恼了，我还会发出很不高兴的恨恨声。”这句话运用拟人的手法表现松鼠有丰富的情感。 、“先再然后”说明松鼠搭窝有一定的顺序。表现了它的聪明、乖巧。 5、全部齐读第5自然段，简单了解松鼠的生活习性。（出示课件） 6、课堂小结 刚才，我们的小松鼠们一一作了自我介绍，那你们喜欢那漂亮、驯良、乖巧的小松鼠吗？那我们人类应该怎样去对待它们呢？（保护动物，与动物和谐相处） 四、与鲸进行比较。 1、学生回忆鲸在表达上的特点。 2、说说本课的写作特点。（采用拟人、比喻的手法，用准确的语言对松鼠的外貌、性格、行为进行介绍。） 3、课件展示两课的不同之处。 五、课外作业，小练笔。作者笔下的松鼠又漂亮又可爱，很讨我们的喜欢。其实，大千世界里还有许许多多这样的动物，对待它们，我们也应该充满爱心。你肯定也有喜欢的小动