李大圣-学习为了更专业2011-1-2.ppt

基于学习者立场的教学反思李大圣TELMAIL walker66888 保持清醒 两个纲要 教师教育新标准 两江新区 教育从未像今天这样活跃 混乱 思想从未像今天这样分歧 多元 书写从未像今天这样繁荣无力 观念从未像今天这样纷杂 各奔东西 但这正是伟大时代的特征 这正需要我们保持清醒的头脑 保持我们的定力 保持我们基本的判断力 保持谦卑 在 易经 的六十四卦当中 大都吉凶参杂 只有一卦六爻皆吉 那就是 谦卦 谦卑 无往不利 敬畏教育 根上着力 不可重复 接近宗教 诚心诚意 道义担当 定型不等于成熟 强化专业精神 专业是 希波克拉底誓词 名师 明理之师 明明德之师大学之道 在明明德 在亲民 在止于至善 专业是 顾客主义 极好的服务态度 极高的服务水准 技道合一 必须用实际的战术知识来改造朝气蓬勃的 有创造力的理想主义 专业是 至死方休 身上流着专业主义血液的人 不喜欢不痛不痒 马马虎虎地工作 致广大而尽精微 当时南开曾出过一个关于偏科的故事 其中所透露的 不仅是学生的才华 更有中学老师的风采 南开学生谢邦敏富有文学才华 但数 理 化成绩不佳 1941年毕业考试时 他物理交了白卷 但心有不甘 即兴在卷上填词一首 调寄 鹧鸪天 物理老师魏荣爵水平之高 态度之严谨 校内有口皆碑 他评谢的卷子 也在上面赋诗一首 卷虽白卷 词却好词 人各有志 给分六十 于是谢邦敏顺利毕业 并考入西南联大法律系 毕业后先在北大法律系任助教 后任职法院 成绩斐然 被欣赏的学生与被淘汰的女婿 江老师的女儿26岁了 还没有找到男朋友 江老师的一个同事热心地充当起了红娘 把江老师当年的一个得意门生介绍给了江老师的女儿 相亲的门生走后 江老师对红娘说 他读中学的时候 我是多么欣赏他啊 他学习成绩棒 又特别听话 调皮捣蛋的事儿准找不着他 现在 人家也挺成功 这么年轻就当上了单位的中层干部 可是 要让他做我家的女婿 那就不够格了 你看他的背 明显地驼了 像个小老头儿 你看他的近视眼镜 足有800度吧 以后会影响生活质量的 你再看他说话时细声细气的样子 哪像个小伙子啊 最让我看不上的是他那么古板 一点幽默感都没有 我女儿要是跟这样的人生活一辈子 她上哪儿去找快乐呀 教师理当更专业 大多数人都回忆说 中小学时代的老师改变了自己的生活 Mostpeoplesaytheyrememberateacherfromtheirschooldayswhomadeadifferenceintheirlives 美国Ipsos国际民意测验公司2005年8月9 11日调查报告 Olebe JacksonandDanielsonCaliforniaFormativeAssessment 最能提高学生学习成就的方法是 在课堂中安排一个有资格的 有思想的老师 Thebestwaytoincreasestudentacademicachievementistoputqualifiedandquality mindedteachersintheclassroom W L SandersUniversityofTennessee 证据非常明显 当孩子们遇见了工作效率极为低下的老师 特别当他们遇见了很多这样的老师的时候 他们将永远无可挽回 Theevidenceisjustsooverwhelming Whenkidshaveveryineffectiveteachers especiallyiftheycatchmultiple poorteachers theyneverrecover 每一天 无论你是否意识到 你都在改变着你的学生的生活 Eachday whetheryouknowitornot you llbemakingadifferenceinastudent slife John 会学才会教 教的法子要用学的法子 好学才可能博学 深入广泛的学习才可能与学生分享丰富的学习经验与学习技能 教师的教学设计常常基于教师对自己以往学习经验的反思 做终身的高效的学习者 一个人一贫如洗 对别人绝不可能慷慨解囊 凡是不能自我发展 自我培养和自我教育的人 同样也不能发展 培养和教育别人 第斯多惠 解读flash 双重立场 学习者 教学反思者 教学改进有赖于对学习者与学习本质的认识 反思教学 基于学习者的立场 学习的本质就是解读与翻译符号 天文学家观察星相 玩纸牌者根据伙伴的手势出牌 母亲通过婴孩的表情了解他不能言说的世界 精神科医生解析病人饱受困扰的梦 夏威夷渔夫将手插入海中以判断海流 出门看天色 进门看脸色 做练习题 读身体 解读 然后反思 一生没有宴饮 就象长路没有旅店一样 一生没有诗情画意 就象漫漫长夜没有尽头一样 课件 exe 一 纠正传统教育过分注重书本知识和间接经验的偏差 珍视直觉经验不可替代的价值 郭入洛 听伎人歌 言佳 马季伦问其曲 郭曰 不知 季伦笑曰 卿不识曲 那得言佳 郭笑曰 譬如见西施 何必知姓名 然后知美 世说新语 桃花 桃之夭夭 灼灼其华 人面不知何处去 桃花依旧笑春风 春天池塘 一树桃花粲然开放 研究学生认知的起点和内在的认知逻辑 个人经验不可替代 学会教学 正如教学本身一样 总是一种过程 在此期间 一个人做了什么 他就能够学到什么 直觉经验是教育的起点与归宿 教育关注be tobe 更需要在意being 例如 每闻清歌 辄唤奈何 教育总是与具体生命经验 具体场景联系在一起进行时态的教育 二 对执迷于唯一标准答案的基础教育需要保持警惕 要正视空白 想象与分歧 初遇 重逢 视未知为生命的常态 比如车祸 重视未知 知 少知 多知 知 未知 未知 更多未知的同等的教育价值 复杂的自然法则 如果把六只蜜蜂和同样多只苍蝇装进一个玻璃瓶 然后将瓶子平放 让瓶底朝着窗户 会发生什么情况 蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口 一直到它们力竭倒毙或饿死 而苍蝇则会在不到两分钟之内 穿过另一端的瓶颈逃逸一空 事实上 正是由于蜜蜂对光亮的喜爱 由于它们的智力 蜜蜂才灭亡了 蜜蜂以为 囚室的出口必然在光线最明亮的地方 它们执迷不悔地重复着这种合乎逻辑的行动 复杂的自然法则 那些愚蠢的苍蝇则对事物的逻辑毫不留意 全然不顾亮光的吸引 四下乱飞 结果误打误撞地碰上了好运气 这些头脑简单者总是在智者消亡的地方顺利得救这件事说明 实验 坚持不懈 试错 冒险 即兴发挥 最佳途径 迂回前进 混乱 刻板和随机应变 所有这些都有助于应付变化 案例杭州朱乐平老师 刚一上课 就列出讨论的问题 下表中是小明 小红和小强在三次考试中的数学成绩 请判断三个同学中那一个人的数学成绩比较好 生1 我认为是小明 因为从表上看 小明的成绩一次比一次进步 而且在最后一次考试中他考的分数最高 生2 我认为小强的成绩比较好 因为他的平均分最高 生3 小红成绩好 她的成绩比较平稳 不象其他两人 有时考得好 有时考得不好生4 我认为小强好 因为他前两次都考得很好 第三次可能是考试失误 生5 小明好 因为他第三次考得好 说明他现在是最好 注意 他用了 现在是 这个词 案例 一堂公开课上 一位小学教师让学生回答一个课本上的问题 萤火虫燃烧了自己 怎么了 没有孩子举手 老师叫了一个孩子回答 他说 萤火虫燃烧了自己 它没怎么 老师叫他坐下后 很焦急地鼓励孩子 让大家再仔细想想 突然有个孩子举手 老师很高兴 赶紧叫他回答 他说 萤火虫燃烧了自己 它死了 老师面无表情地叫他坐下 又继续鼓励孩子在书上找答案 终于有个孩子答出来了 萤火虫燃烧了自己 照亮了人间 这时老师焦急的脸上露出了笑容 案例 有位教师设计了一个提问导语 目的是想让学生说出来课题来 于是他叫起一个学生 启发到 如果有个人到了遥远的地方 时间一长 他开始想念自己的亲人 这叫做什么 学生答道 多情 可能是我问得不对 也可能是你理解有误 好 换个角度问 这个人呆在外乡的时间相当长 长夜里他只要看见月亮就会想起自己的故乡 这叫做什么 老师又问道 月是故乡明 学生很干脆的答道 案例 不该这样回答 老师有点着急了 举头望明月 低头思故乡 学生回答的语气显然不太自信了 他抬头一看 老师已是满脸阴云 连忙换了答案 月亮走我也走 我只要你用两个字回答 而且不能带 月 字 教师继续启发道二 深情 学生嗫嚅道 好在此时下面有学生接口 叫做 乡愁 教师才如释重负 学生长期置身于这种教育之中 熏陶间染 会逐渐形成认识的魔障 1 教师提出的问题都是有答案的 答案是固定的 表述方式也是唯一的 2 解决问题的线索写在阴晴无定的脸上3 学生解决问题的过程是 小心的 揣度的 冒险的 猜谜语式的历程 4 教师不会仔细倾听学生的回答 教师始终关注的是标准答案 帕克 帕尔默批评一些教者 他们 最擅长选些怪问题 把学生带进他设的怪题的陷阱里 然后再对错误答案进行无情的嘲笑 他认为 内心世界的冲突投射到外部世界中去 他的教学就成了战争 而不是艺术 教学勇气 教师心灵的散步 案例在色诺芬的 回忆苏格拉底 中 记述了苏格拉底与学生谈论有关 正义 和非正义 的对话 在这个对话中 苏格拉底就采用了产婆术方法 苏格拉底要求学生列两行 正义归于一行 非正义归于另一行 他首先问 虚伪 归于哪一行 学生答 归于非正义的一行 苏格拉底又问 偷盗 欺骗 奴役等应归于哪一行 学生答 归于非正义的一行 苏格拉底反驳道 如果将军惩罚了敌人 奴役了敌人 战争中偷走了敌人的财物 或作战时欺骗了敌人 这些行为是否是非正义的呢 学生最后得出结论 认为这些都是正义的 而只是对朋友这样做是非正义的 苏格拉底又提出 在战争中 将军为鼓舞士气 以援军快到了的谎言欺骗士兵 制止了士气的消沉 父亲以欺骗的手段哄自己的孩子吃药 使自己的孩子恢复了健康 一个人因怕朋友自杀 而将朋友的剑偷去 这些行为又归于哪一行呢 学生得出结论 认为这些行为都是正义的 最后迫使他们收回了自己原来的主张 唯一标准答案取向带来 思维的束缚 情感的挫败 表达的畏怯 认知的困惑 三 大容量 高频率 快节奏的课堂教学生态需要反思 教育必须凸显真正的学生立场 你的错误就是美若天仙 蓬松的乌发长满我的眼帘 看不见道路山川 只是漆黑一片 慢下来 静下来 赶进度是课堂的万恶之首 等待时间 提出问题与有效回应之间的必要等待 体验 从知识到教养的中介 教学是一种慢的艺术 张文质自然并不性急 它只慢慢前进 夸美纽斯自然的真正进程是比较缓慢地逐渐前进的 血液一点一点地开始沸腾 心思一点一点地趋于细致 性情一点一点地慢慢形成 卢梭 共同的教学内容转化为个体的思维活动 需要注意以下三点 坚持 延时判断 发挥 空白效应 防止 心理冷却 您来试一试 而今 青春退潮了 我被搁浅在海滩上 我听得见宇宙万物深沉的音乐 天空 也对我敞开了她繁星的心胸 要求低一点 内容少一点 台阶密一点 节奏慢一点 反复多一点 要求严一点 睡眠足一点 留学生自习时间充裕一点 以学定教八个一点 江苏省泰兴市洋思中学的经验1 以 学 定教 2 教师讲得少 10分钟左右 最少只有4分钟3 兵 教 兵 4 在 做 中学 5 每一节课都像考试一样紧张 教学效率不等式 状态 方法 方法 苦干教育的 二八法则 关键的20 80 知识的可接受性 知识的系统性 ARCS学习动机模式 Attention 引起注意 吸引学生的兴趣和刺激学生的好奇心 Relevance 切身相关 能满足学生个人的需要及目标 进而产生积极的学习态度 Confidence 建立信心 帮助学生建立能够成功的信心 相信自己有掌握完成的能力 Satisfaction 感到满足 学生能因成就而得到内在和外在的鼓励和报偿 青浦实验四原理情意原理 序进原理 活动原理 反馈原理 四 文化积累 价值选择 人生经验 共同构成人的认知背景 提升创造力 就是不断改善 认知背景 梁祝 exe两只蝴蝶 exe 学习如同草原上自由的风 触处成春 学习不仅是成长发展的需要 也是生命趣味盎然的源泉 境界未曾言传 格局已分高下 教师的格局取决于 教育价值判断 经验 兴趣 对人的发展的整体理解 知识统整的能力 代结束语我坚信教师通过他的学生而永生 如果我的教学是有启发性的 好的和坚持优良价值观的 我就会长生不老 你说优秀的教育怎会灭亡 优秀的教师将会长生不老 斯图尔特 J Stuart 1937 自我实现者的人格特征 1 了解并认识现实 持有较为实际的人生观 2 悦纳自己 别人以及周围的世界 3 在情绪与思想表达上较为自然 4 有较广的视野 就事论事 较少考虑个人利