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人教版语文五年级上册教学设计8* 小桥流水人家 风平镇帕底小学 许罕时【教材分析】本文是一篇文质兼美的散文，语言清新、流畅，一个“爱”字通贯全文。在文中既有作者爱恋故乡的直接的感情流露，也有通过优美的风景描绘，深情的往事回忆，来表达作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。教学中，旨在引导学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时所领作者表达感情的方法。【教学目标】1.认识7个生字，能正确读记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描绘的美丽景色。3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4.欣赏课文中优美的语言积累。【教学重、难点】 有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。【教学准备】教师准备：多媒体课件（生字、词语、重点句段投影） 学生准备：学生预习课文，按预习单预习。学生搜集表达思乡之情的古诗句。【课时安排】 课时【教学过程】一、 课前三分中口语训练 我的家乡 （说说家乡的景物）（设计意图：本单元选取的课文都是与思念故乡有关，本组口语交际、习作的活动就是“二十年后回故乡，训练学生说说我的家乡是为了口语交际、习作打下基础）二 、导入新课.“月是故乡明”，家乡始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。 (板书课题：小桥流水人家) .看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？ （生自由畅说） .同学们想不想欣赏小桥流水人家的美景？播放视频:小桥流水人家再读读这个充满诗情画意的题目吧！（设计意图：使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，让学生先想象“小桥流水人家”的情景，再欣赏小桥流水人家的美景,使学生在未学文前就先进入诗一般的美境中，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。）三、探究新知（一）自学自学要求：1.认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语，不理解的地方做个记号。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。（设计意图: 结合实际情况，为学生制定3个自学目标要求，让学生在自学中思考、想象 ）（二）合学合学要求：1.作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？（在相应的地方圈画批注。）2.在这篇课文中，作者对故乡的哪些景致怀念？(“家乡景色”、“家乡生活”)。 3.在小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听。4.认识“间接抒情”的写作方法。（通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作 “间接抒情”。 ）读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感？（设计意图：让学生运用自己的知识、能力、经验，与文本对话，进行个性化解读，然后再与同伴交流，取长补短，完善自己的读书所得。） （三）展学展学要求：1.读课文（可选择小组齐读、男生女生分开读、小组、个人PK读等方式）。2.小组展示作者思乡之情的句子。3.展示课文中“间接抒情”的语句。四、归纳总结课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。文中人、事、景、物交错一起的美好感受令我永远难忘，深深怀念。五、当堂练习1.给下列汉字选择正确的读音并打“”。潺（chn cn） 婀（ ） 粼（ln lng） 涸（h g）2.在括号里填上合适在词语。（ ）流泉 （ ）波纹 （ ）清风灌溉（ ） 清洗（ ） 点缀（ ）3.按要求写句子。一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩写句子）婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。（仿写句子）喜鹊在树上叫。（写拟人句）4.学了这篇课文，你想到了什么？（设计意图：让学生巩固所学生字、课