七年级下册辅导教案.doc

个性化辅导教案一、课题七下第一单元课文指导及阅读（一）教学目标1、 课文字词和中心思想。2、字词的作用。3、 过渡句的作用。（二）重点、难点重点：中心思想。难点：过渡句的作用。（三）考试要求字词；句子； 复习旧知：1.听写：1、从百草园到三味书屋 笔记摘要一、百草园生活1、第一段点明主旨的一句话?“但那时却是我的乐园”2、第一段为什么说“似乎确凿”，有没有矛盾？没有。似乎，表示不太肯定，因为“连那最末一次相见也已经隔了七八年”；确凿，表示肯定，因为儿时生活的情景还历历在目。（一）百草园的景物 写了哪些景物？如何写的？ 1、顺序（1）整体到局部（点面结合）：不必说也不必说（整体） 单是就有（局部）局部是重点。（课后）（2）由低到高写静物：菜畦石井栏皂荚树桑葚 由高到低写动物：鸣蝉黄蜂叫天子（3）整体：植物到动物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚鸣蝉、黄蜂、叫天子 局部：动物到植物：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子 2、修辞比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴排比 3、多种感官视觉：（色）：碧绿、紫红、黄 （形）：肥胖、高大、臃肿、像小珊瑚珠攒成的小球听觉：长吟、弹琴味觉：又酸又甜4、季节 春：桑葚、菜花 夏：鸣蝉 秋：蟋蟀 （冬：捕鸟）（二）美女蛇的故事1、为什么要写美女蛇的传说？增加百草园的神秘感，表现儿童的好奇、求知的心理。（三）冬天捕鸟活动1、第7段写捕鸟，用了哪些动词，作用是什么？写出捕鸟全过程，表现作者对捕鸟活动的喜爱。二、过渡段1、作者知道为什么他告别百草园去三味书屋吗？（课后）不知道。连用“也许”，表猜测，构成排比。2、第9段应归为文章哪个部分？（课后）归“百草园的生活”部分。因为空间：未离开百草园；情感：重在对百草园的依恋。三、三味书屋生活1、写了三味书屋中几个方面的学习、生活情况？其中哪些是作者觉得枯燥的，哪些是有趣快乐的？问“怪哉”虫是不可以的；单调的学习生活，正午习字，晚上对课；逃课到小园中去被先生批评；师生一起朗读时的情景；课上的意外收获画的成绩却不少了。枯燥：不让问“怪哉”虫，压抑求知欲读书是下命令执行的教学内容难懂（学生做戏、画画从侧面写出了这一点）快乐：对先生敬爱：（先生形象：方正、质朴、博学；教书认真；善待学生；读书投入）去园子玩做戏、画画四、情感：（课后）百草园让作者觉得乐趣无穷；三味书屋让作者觉得枯燥又快乐。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。2、爸爸的花儿落了 笔记摘要一、整体感知1、题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？夹竹桃花落了；爱花的爸爸去世了2、文章线索？爸爸爱花（主线）；毕业典礼3、文章采用的是什么叙述顺序？哪些是眼前的事，哪些是回忆过去的事？插叙，使文章波澜起伏，跌宕有致。二、“爸爸的嘱托”部分1、爸爸对我有哪些嘱托？（课后）“六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。”“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!” “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?” 2、我对应的成长是什么？（课后）“行毕业典礼的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。 ”“今天，“六年后”到了，我真的被选做这件事。 ”爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给日本的陈叔叔 “只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。 ”回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有的镇定和安静。3、爸爸对“我”的成长有什么影响？（课后）对成长影响：历练中培养不怕困难、敢闯敢练的坚强性格；对自己负责；敢于承担家庭责任的品质。英子具体表现：学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词；从六年前的那一次挨打后从不迟到；硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事；闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对三、“爸爸逼我上学、给我送花夹袄”部分1、“我”在一年级时，每天早晨醒来，“又愁又怕”什么？已经这么晚了，再到学校去，准又是一进教室就被罚站在门边同学们的眼光，会一个个向你投过来，使人害羞2、爸爸是个商人，家里很有钱，为什么不许小孩子上学乘车？“不许”、“不管”看出爸爸对孩子严格要求，不娇生惯养。3、有一天我睡迟了，赖在床上不起来，爸爸是怎么做的？我有什么反应？爸爸：逼“我”上学，给我送花夹袄。严厉、关爱。我：“只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。 ”严格要求自己。四、“爸爸的花儿落了”部分1、“我”为什么要赶着回家，“好像怕赶不上什么事情似的”？亲人间的预感，爸爸即将离开人世的伏笔。2、文中两次写了弟弟妹妹们在院子里玩，有什么用意？用弟弟妹妹的只会玩和“我”懂事对比，反衬“我”长大了，懂事了，成熟了。3、我真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？（课后）（听了老高的话，知道爸爸去世的消息，“我”是什么反应？为什么？）“我”得知爸爸不行了，首先意识到“是的，这里就数我大了，我是小小的大人。然后我对老高说：老高，我知道是什么事了，我就去医院。我从来没有过这样的镇定，这样的安静。 ”最后在心里默念“我已不再是小孩子”。这是爸爸对我长期教育的结果。五、总结：1、爸爸是个怎样的人？高要求、严厉、关爱子女培养子女不怕困难、敢闯敢练的坚强性格重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花2、文中有几处伏笔？文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。当毕业典礼的钟声响起后，“我”突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。“我”进家门以后，看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 3、文中几次写到花？有什么用意？开头，由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院中间，写爸爸爱花天性结尾，用“垂落的夹竹桃”和落下的“没有长成的小石榴”回应前文，暗示花落人亡。以花为线索贯穿全文，使全文充满人情味而又严谨周密。文学常识填空鲁迅本名_，字 ，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级_家、_家、_家。从百草园到三昧书屋选自_。我们还学过他的 。一、 阅读下列文段，回答问题。（一）不必说_的菜畦，_的石井栏，_的皂荚树，_的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，_的黄蜂 在茶花上，_的叫天子忽然从草间直 向云霄里去了色味都比桑椹要好得远。1.按课文内容填空，并选择两个所填词语说说它的作用。2. 这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写 ，后写 ，再写 ；从描写的范围看，是先写 ，再写 ；从感官的角度看，既有视觉又有 、 、 。3. 这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?（中心句）4. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”运用了哪种修辞手法？有何效果？5. 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么?肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。（二）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了我的覆盆子们和木莲们!6这一段在全文结构上起什么作用? 流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情?7. 为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”?8.三个“也许”用了什么修辞手法？表现作者什么样的心态？（三）冬天的百草园比较的无味；_一块雪，_地面，用一枝短棒_一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一条长绳，人远远地_着，_鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_，便罩住了养不过夜的。9. 按课文内容填空，并说说这些动词的作用。10. 仿照例句，用一组排比句向朋友们简介百草园的快乐生活。例句：朋友，百草园真是我童年的“乐园”呀！春天，你看那五彩缤纷、生机勃勃的草长莺飞。11.给本段文字拟个恰当的小标题。三探究发现12.评价一下文中的先生和“我”，并说说我对老先生的态度。13. （1）“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”。作者在这里说“冬天的百草园比较的无味”，这和全文的感情基调是否吻合？（2）“我就只读书，正午习字，晚上对课”。句中“只”这个词表达了怎样的意思？二、快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀?我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经 ”爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。在文中的“ ”处填上合适的标点符号，并说明其作用。找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。选文末尾说，“我已不再是小孩子了”，你从哪些地方看出来的?当得知爸爸去世的消息时，长大的“我”却看到“瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里”，找出上文中与这句话相照应的一个句子。虽然“爸爸的花儿落了”，但却结出了丰硕的果实。根据你对文章的理解，这种说法对吗?为什么?成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢?并说说理由。三、课堂小结四、学生对于本次课的评价： 特别满意 满意 一般 差 学生签字：五、教师评定：1 学生上次作业评价： 好 较好 一般 差2 学生本次上课情况评价： 好 较好 一般 差 教师签字：教务处签字： 20 年 月 参考答案二、（一）1.填词略 比如：“光滑”写出少年鲁迅多次好奇地在此玩耍抚摸。“窜”写出鸟儿的机灵轻捷和儿童羡慕不已的心理。 2. 植物、动物、植物；整体、局部；听觉、触觉、味觉。3. 有无限趣味。4.拟人 生动准确的写出了油蛉和蟋蟀的叫声，流露出作者的喜爱之情。5. 不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，写出了叫天子的敏捷，用“飞”字则无法表达这种效果。（二）6. 这段文字起过渡作用。对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。7. 加上“我的”，表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系。加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多。8. 排比，三个“也许”是表示猜测、估计或不能肯定的语气，流露出我的依恋和无奈。（三）9.填词略 准确的写出了捕鸟的全过程，流露出童年鲁迅的兴奋、欢快之情。10. 示例：夏天，我们来听神奇迷离的美女蛇故事；冬天，我们和小伙伴们一起在雪地上捕鸟去。 11.略 三、12. 博学、方正、开明 天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。 主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 13. （1）这里是和百草园的春夏秋相比较的结果，这种说法是实事求是的，另外下文所写下雪后在百草园可以捕鸟，照样乐趣无穷，这和全文感情基调是吻和的。（2）“只”这个词形象地写出