《圆的认识》教学设计.doc

圆的认识教学设计固原市实验小学 李应军教学内容：义务教育小学数学第十一册第八单元第85页88页。教学目标：1、知识与技能：认识圆，掌握圆的特征，学会画圆。2、过程与方法：经历合作、探究、动手折叠等方法掌握圆各部分名称，通过画、测量、比较等方法发现圆的特征等过程，体验到图在实际生活中的广泛应用。3、情感态度价值观：培养学生探求新知的兴趣，体验成功的愉悦，感受学习数学的乐趣。教学重、难点：理解圆的相关概念，归纳圆的特征、学会画图，注重圆和生活的联系。教学过程：教学流程及教师活动案学生活动预案设计意图课前活动：拉圆圈游戏。评价学生活动，选出一个最好的圆圈，以备后用，教师在黑板上画圆圈和简笔画。一、创设情景、激趣引入1、议一议老师画的椰子树好不好，像什么，怎么会更好。2、猜一猜今天学习的主题是什么？板书课题、圆的认识。3、谈一谈想学习和研究圆的哪些问题。整理选择本节课要研究的4个问题（圆的用处、区别、特征、画法）二、探究新知，引导发现1、圆用在什么地方。播放生活中的圆，闪动有关物体上的圆，指出圆在生活中的着广泛的运用。2、圆和平面直线图形的区别。提问：圆是由线段围成的吗？它是平面上的一种什么图形？3、认识图的各部分名称（1）游戏让学生拉出圆圈，理解圆上、圆外、圆内各指什么？如果把老师当作数学中的一个点，再理解圆上的点，圆内的点等数学名词。（2）用计算机演示：圆上的无数学个点和圆内最中心的一个点，指出这个点就叫圆心。板书：圆心（O），再通过演示，让学生认识半径（r）和直径（d）。（3）用课件出示圆内的一些线段，让学生判断半径和直径。4、探索圆的特征。（1）让学生拿出纸圆片，任意对折、 找出圆心，半径和直径，看有什么发现？（2）让同桌合作，动手量一量几条半径和直径，填记录单，看又有什么发现？（3）适时点拔、引导、强化、板书：同圆内：d=2r，r=d/2。5、学习圆的画法（1）提问：用哪些工具可以画圆呢？请同学们自由合作自选工具画圆。（2）示范用圆规画圆。强调：圆心决定圆的位置（定点），半径决定圆的大小（定长）。三、实践应用，巩固强化想到“圆圆圆”数学超市游玩，需经过四道关卡的挑战，有信心吗？课件出示：快乐do：判断（1）半径等于直径的2倍。（ ）（2）所有的半径都相等。 （ ）（3）圆心决定圆的大小。 （ ）（4）钟表的分针转动一周形成的图形是圆。 （ ）快乐mi：解决问题唐老鸭的车轮为什么要做成圆的。米老鼠想做一个方轮子，行不行？快乐fa：在正方形纸里任意画一个圆，再画一个最大的圆怎么画？四、反思体验，回顾内化这节课有哪些收获，还有什么问题？五、课外延伸，拓展提高请同学们课后在操场上画一个半径10米的圆，想想办法，怎么画？课后放松：听音乐和学生告别。小组合作边说边拉圆圈。选用不同工具画图圈。评价老师的简笔画，让学生多谈自己的看法和建议。根据图片猜学习内容。看着课题，同桌商量、交流想知道圆的哪些数学问题，边说边作适当的记录。列举生活中的圆，用一句话总结圆的用处。比较圆和长方形、平行四边形等图形的区别，明白圆是平面上的一种曲线图形。在游戏中用数学名词来描述圆圈和老师同学的位置。观察猜想圆上有多少个点？观察、确定圆上有无数个点，猜想把圆心和这无数个点能不能连起来，连起来是什么？在老师的帮助下认识直径、半径。学生动手操作，先对折，想对折几次就对折几次，标出半径和直径后认真思考、观察看有什么发现，再动手测量，记录好数据，然后分小组汇报探索发现的情况。概括圆的特征，半径和直径的关系。选用不同的方法试着画圆，然后谈自己或小组画圆的感受和体会。小结画圆的方法。 在放松中游玩参观“圆圆圆”数学超市，运用所学知识进行闯关挑战，并说出自己的理由和想法。小组讨论、交流，谈自己的想法，为唐老鸭和米老鼠出出好主意。讨论：怎样确定圆心和半径。自由的谈自己的收获，说自己迷惑的问题。欣赏音乐，在美妙的旋律中愉快结束课堂学习。在玩中初步感悟圆，激发学生的学习兴趣，引导学生感悟圆的用处。为后面理解圆的特点奠定基础。培养学生分析问题，提出问题的能力，经历合作、自主学习的过程。以现实生活情境为背景，感悟所学圆的知识与生活的密切关系，让数学生活化。在新旧知识的对比中，让学生感知、接受、认知新事物，加深影响。突破重点，让学生能够形象、直观、深刻、准确的理解有关圆的数学名词，培养学生逻辑思维能力和表述能力。借助多媒体形象直观的辅助作用，让学生加深对概念的理解，培养学生的判断能力。让学生通过动手操作，独立思考，尝试着解决问题，经历探究与发现圆的特征这一数学问题的活动过程。体验成功的自豪，探究发现后的喜悦或失败的情感过程。在相互合作中取长补短，培养学生自发散思维和解决问题的能力。创设给学生一种愉悦的学习氛围培养学生的自