七年级上册第三单元测验.doc

七年级上册第三单元测验姓名 班别 学号 成绩 出题者： 孙燕玲一.基础知识的积累和应用（52分）1.根据拼音写汉字：（每空1分，共15分） ji（ ）石 xio（ ）s（ ） 发j（ ） lio（ ）亮 cng （ ）海 yn（ ）ning（ ） 水zo（ ） 抖su（ ） chng（ ）清 水何dn dn（ ） j（ ）f（ ） 肥shu（ ） 2.下列字词中加点字注音：（每空1分，共15分）竦（ ）峙（ ） 唱和（ ） 贮（ ）蓄（ ） 蓑（ ）繁花嫩（ ）叶 济（ ）南烘（ ）托 地毯（ ） 宛（ ）转 河堤（ ） 慷（ ）慨（ ） 黄晕（ ）3.名句默写（每空1分,多、少、错一字整句不得分，共13分）（1）海日生残夜， 。 （2） ，绿杨阴里白沙堤。 （3） ，小桥流水人家， 。（4）我寄愁心与明月， 。（5）观沧海中表现诗人博大胸襟的两句是 ， 。 ， 。（6）子曰：“岁寒， 。” （7） ，却话巴山夜雨时。（8） ，清风半夜鸣蝉。（9）几处早莺争暖树， 。 4.下列语句中没有运用修辞手法的是 （ ） （2分） A. 走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。B. 野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。C. 自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。D. 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。5.下列说法有误的一项是 （ ） （2分）A.春的作者朱自清，字佩弦，江苏扬州人，学者、诗人、民主战士。这是一篇单纯写景的文章，可分为盼春、绘春、颂春三个部分。B.济南的冬天作者为老舍，北京人，满族，字舍予，著名作家。C.现代诗人评论家何其芳，在秋天一诗中，用一个个生动鲜明的画面，构成了一组绚丽多姿的乡村秋景图。D.观沧海选自乐府诗步出夏门行，表达了作者统一天下的雄心壮志。6下列朗读节奏划分不正确的是（ ） （2分） A几处/早莺/争暖/树 B稻花香里/说/丰年 C断肠人/在天涯 D海日/生/残夜7请用正楷字将下列诗句抄写在方格内，要求准确、美观。（3分）潮平两岸阔，风正一帆悬。二.课内文段阅读（20分）（一）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1.段文字描绘了一幅( )图,并由眼前的花联想到了( ).用一成语概括即( )。 (3分)2.选段中“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”是从（ ）的角度写春花色彩纷繁，而 ，则是从味觉的角度来写春花的味甜， ，又是从听觉的角度侧面衬托春花的吸引力。（3分） 3. 段文字所用的修辞方法 （ ） （2 分） A比喻 夸张 对比 B比喻 排比 对偶C比喻 拟人 排比 D借代 比喻 反复4.段文字抓住了花的哪些特征来写？是按什么顺序写的？（3分）答： 5.“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中“闹”字能不能换成“叫”？为什么？ （3分）答：6.下列句子中“风”不是指春风的一项是（ ）（2分）A.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 B.吹面不寒杨柳风C夜来风雨声，花落知多少 D.随风潜入夜,润物细无声7.段中作者为什么用“母亲的手抚摸着你”作喻？（2分）答：8下列描写未运用侧面写景方法的一项是（ ）（2分）A 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。B 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。C 在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着戴着笠。D 小草偷偷地从土里钻出来。三.课外文段阅读（24分） 春天看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。 这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守着默契。这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。上课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：“老师，她也开花了！我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。 在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了，春天是从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的另一种姿势本文是以为主结合描写和抒情的散文。地点是 。主要人物是 。（3分）1 “太阳依旧病恹恹的样子”的意思是什么？(2分)答：2 “发现了第一抹春痕”是指什么？（2分）答：3选出文章开头对描写初春景象的语句，选择分析正确的一项。（） （3分）渲染气氛定下感情基调 反衬教室里的一丝春意交代背景 4 我站在那里端详了许久，心中一时有些感动”的原因是什么？（2分）答：第小节中，男孩“仰脸望着我，笑了”，选出对男孩的笑理解正确的一项。（）（3分）为老师跟自己一起领略春光而会意的笑 为自己像女孩似的采摘草芽而羞涩的笑 为老师不批评自己而感激的笑 为自己第一个采摘草芽而骄傲的笑 6为什么说“这教室该是春天的源头了”？（2分）答：7选出对上文划线部分的含义分析正确的一项。（）（3分） 反映春天的进程，赞美大好时光春天与孩子已融为一体，孩子是春天的另一种姿势 孩子们在春光沐浴下健康活泼地成长 爱大自然，爱美，是孩子们的天性，是一种高尚的情操 春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着”。“孩子是春天的另一种姿势”。这两句话有相似点吗？谈谈你的理解。（4分）答：四语言能力的应用1阅读下面这个真实的事件,回答问题。(4分)1954年，巴西足球队在