“教学中的互联网搜索”教学设计(综合实践活动)--走进扬州桥文化.doc

“教学中的互联网搜索”教学设计（综合实践活动）众里寻他千“百度” 走进扬州文化系列之“走进扬州的桥”主题分解阶段扬州市沙口小学 王明柱基本说明：1、教学内容所属科目：综合实践（信息技术）2、年级：六年级3、所用教材出版单位：校本教材走进扬州文化4、类型：课堂教学设计5、学时数：1课时一、活动背景：综合实践活动课题的产生是根据学生的具体情况，从学生熟悉的生活中选取他们关注的问题，使课题的产生基于孩子们的兴趣及心理特点，符合他们发展的需求。扬州的桥文化属于扬州文化的一部分，在走进扬州文化的上一阶段实践活动中，学生对扬州有了一定的了解， “走进扬州的桥”正是基于这一点而产生。因此，我们确立“走进扬州的桥”作为又一次走进社会，体验社会的活动主题，作为我校六年级正在实施一项研究性综合实践活动。二、活动目标：1、知识与技能：让学生了解扬州的桥文化相关知识，学习掌握网络搜集、整理信息，学会合作与交流。2、过程与方法：基于网络环境下的个人探究性学习与小组合作研究相结合。3、情感态度与价值观：引导学生关注社会、走进社会，体验社会，热爱扬州，树立“我是城市小主人”的主人翁意识。教学重点：培养学生通过网络搜集、整理资料的能力。难点：学会筛选、归纳，提炼相关信息。三、活动策略：研究性学习基于网络环境下的个人独立探究（搜索、筛选）、小组合作探究（分析、提炼、整理、表达）、师生合作探究（筛选、提炼、上传）四、活动过程：一、引问激趣 发现问题1、播放关于桥的视频或PPT（屏幕广播），激发学生学习兴趣 2、教师导入谈话：同学们刚才看到的桥的图片漂亮吗？这些桥的图片都是老师从网络上找来的，网上关于桥的知识还有很多，比如：桥的定义及分类等知识（教师打开专题论坛并屏幕广播），请一名学生朗读，其他同学看屏幕4、引出扬州的桥：刚才我们看了很多著名的桥，其中也有我们扬州的一座（五亭桥），其实我们扬州还有很多的桥，你知道我们家乡扬州还有些什么桥呢？（学生回答）过渡句：知道的真不少，今天就让我们一同“走进扬州的桥”6、揭示课题并板书：走进扬州的桥二、引发研讨 梳理问题1、扬州的桥有很多，我们可以从哪些方面去了解它呢？（xx桥在什么地方、图片、名字来历、结构、历史故事）2、大家有很多感兴趣的问题，今天这节课时间有限，我们就先选择两个方面（扬州的桥的图片和文字简介）来研究。3、那我们又可以通过哪些方式去了解呢？（实地考查、走访、书籍、网络）4、今天我们最好的方法是什么？（网络搜索），很好，今天我们就通过网络搜索的方式来走进扬州的桥。老师想问一下，同学们最常用的搜索引擎是什么？（百度或者Google）老师也喜欢用这两个。【设计意图：学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也有助于学生问题意识的培养。因以前曾作过一些网络搜索的简单尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。】三、引领研习 剖解问题1、提出活动内容，明确活动要求a、现在老师有一个设想，想和同学们合作共同完成一个关于“扬州的桥”的专题论坛，大家有没有兴趣？（屏幕广播专题论坛 BBS）顺便简介扬州名桥b、专题论坛上老师列举出了一些扬州的桥，请我们的6个小组组内商量一下，每个小组认领研究一座桥，由组长报给老师。c、我们每小组的桥定下来了，每人就可以开始去搜索这座桥相关的资料，然后小组内6个人进行交流，看谁搜索的资料比较好，商量决定把资料（图片和文字简介）上传到相应的桥的栏目。2、教师示范，指导搜索引擎的使用及利用BBS论坛作业展示区共享信息资源。（屏幕广播）老师知道同学们对网络搜索其实并不陌生，相信同学们一定会操作的。下面先看老师操作一个桥。a、介绍搜索引擎首先我们打开关键字搜索引擎（百度、Google）再简介搜索技巧。（板书）（教师示范搜索“桥”和“xx桥”及“扬州xx桥”的区别）如：解放桥。这就是不同的关键字搜出不同的结果。当我们搜索到自己需要的资料后怎么上传呢？请同学们继续观看。b、讲解上传搜索结果的方法（ BBS专题论坛的登陆和使用方法）可以发新帖也可以回帖（学生收看屏幕广播）（注意讲清楚百度图片引用问题，示范粘贴百度和非百度图片，文字说明简明扼要）同学们看了老师的操作过程，都看清楚了吗？下面大家就根据你小组的任务开始搜索和上传，相信大家一定会很快很好的完成的。3、自主探究学生：a、各小组根据本组目标，展开自主探究性搜索，小组内分工合作利用网络搜索引擎（推荐使用百度和Google），访问国际互联网，查找所需资料b、经过多次搜索后，小组内交流所搜资料，确定那些同学的资料上传c、进入BBS专题论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与组内及他人共享d、先完成的同学可以阅读组内或者组外他人提供的资料，或者继续上传其他桥的有关资料 【设计意图：处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，主体潜能得到较充分地发挥。面对丰富的网络资源，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得成功体验，这也是网络搜索过程中激发学生主动探究兴趣的动力之一。】教师：a、利用网络教室监控系统及时了解各小组搜索和整理情况，适时调控。 （有选择的转播学生搜索结果画面）b、巡视释疑并指导学生搜索和上传，为学习有困难的小组提供帮助。【设计意图：网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从组建合作学习小组和利用BBS作业展示区，在小组间创设一个研讨交流的和谐环境，指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享。】4、组织评价：同学们刚才做的非常认真，也非常快，大多数同学已经完成了任务，下面我们就来一起欣赏一下我们合作的成果。（屏幕广播）自评：我们先看第一组xx桥，请第一组的xx同学和大家来分享。（可以说说你们的图片和文字有什么好的或者不太合适的地方，或者在搜索和上传过程中遇到的困难）他评：我们再来请其他组的同学来评价一下好不好？（你认为他们组的作业完成的怎么样？）有时间再选择一组进行评价教师评价小结：看了同学们的作业，老师很高兴，同学们完成的都不错。a、首先绝大多数同学都掌握了搜索的方法，而且能够上传发帖了。b、其次是每座桥的图片和文字简介基本能够说明这座桥了。特别是xx小组完成的很好。（选择小组作业进行屏幕广播）c、总结出本次活动搜索筛选整理资料的方法这节课大家通过搜索引擎输入不同的关键字，搜索出若干信息，然后又小组讨论筛选出有用的信息，最后又上传至bbs专题论坛，完成的非常好。【设计意图：给学生们的学习成果提供展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的兴趣、培养其利用网络媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。让学生们对网络搜索中积累的经验相互交流，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和掌握网络搜索的的基本方法，有利于网络搜索能力的培养。】四、引伸拓展 生成问题师：刚才同学们经过自己的努力及与他人的合作，通过网络搜索了解了关于扬州的桥的部分知识，其实关于扬州的桥的知识还有很多，比如桥的历史典故、趣闻轶事、诗词歌赋、散文小说同学们想不想继续探究呢？希望同学们在课后通过网络或其他方法搜集你感兴趣的部分，进行筛选和整理或者通过我们的双手画出你心中的未来之桥粘贴于我们扬州的桥专题论坛的相关栏目，并参与讨论与交流，让更多的人了解我们扬州的桥文化，届时我们将评出热门贴和精华帖。（BBS展示扬州的桥专题论坛完整版块）生：课后逐步完成，不断充实BBS作业展示区关于扬州的桥的版块。【设计意图： 课内外相结合，以问题结束，延续探究的热情，拓展探究的宽度。】五、教学反思“走进扬州的桥”的活动仍在继续进展中，学生最大的收获是学习方式的转化和学习内容的变化，在已结束的研究性活