探究植物细胞的吸水和失水(定稿)PPT课件.ppt

探究植物细胞的吸水和失水 宜宾市南溪第一中学校徐晓惠 1 D 教学过程 C 学习方法 B 教学方法 A 教学内容 展示内容 E 教学反思 2 第4章第1节 探究植物细胞的吸水和失水 3 在知识方面 它对第3章 细胞的结构和功能 具有巩固 深化作用 同时为学生学习 物质跨膜运输的方式 等知识起到铺垫作用 探究植物细胞的吸水和失水的实验 是高中生物课中第一个完整呈现科学探究过程的范例 因此 在能力方面 该实验为学生体验科学探究 培养实验技能和逻辑思维提供了契机 4 知识目标 观察植物细胞吸水和失水的现象 阐明植物细胞吸水和失水的原理 2 能力目标 尝试提出问题并作出假设 学会设计实验和动手操作 3 情感态度与价值观目标体验科学探究的一般过程 培养良好的探究性学习方法和思维 5 重点 尝试提出问题 作出假设 学会设计实验 验证假设 难点 学会观察现象 发现和提出问题 设计实验方案 6 学生通过前面的学习 了解了细胞的基本结构 渗透作用 哺乳动物红细胞的吸水和失水等知识 同时对探究活动有很高的热情 即学生具备了探究的知识基础和情感基础 另一方面 高一学生的观察能力有待提高 发现 分析和解决问题的能力不足 实验技能还欠缺 这是现阶段探究需解决的问题 7 针对学生现状 在教学中以问题为主线 以讨论 交流驱动学生探究 即教师由浅入深设置一系列问题 有效启发学生思维 激发学生学习兴趣 使他们主动 尽可能独立地完成探究活动 遵循学生认知规律 通过增设 探究热身 活动 印发 背景资料 给学生课前自主阅读 指导学生课前预习 从而解决 启而不发 导而不出 的问题 8 根据学生学情和教学策略 本节课教法采用 探究式实验教学方法 9 本节课以自主探究为主要学习方式 学生通过科学探究 体验过程 获得知识和技能 培养能力 故采用 讨论学习法 发现性学习法 10 11 导言 教学情境创设 表达交流 学生探究 12 13 课前准备 1 部分学生与实验老师一起准备好实验所需试剂 材料2 设计并印发 实验报告单 背景资料 小组自我评价表 等 3 安排学生预习 初步了解探究课题 实验试剂和材料等 4 将学生分组 每组自行进行分工 组长 记录员 主发言人等 14 实验器材 试剂 15 课前准备 1 部分学生与实验老师一起准备好实验所需试剂 材料2 设计并印发 实验报告单 背景资料 小组自我评价表 等 3 安排学生预习 初步了解探究课题 实验试剂和材料等 4 将学生分组 每组自行进行分工 组长 记录员 主发言人等 16 一 创设情境 导入课题 先通过学生完成简单的观察实验 探究热身 来引入探究课题 激发学生兴趣 激活思维 同时为下一探究环节奠定基础 17 食盐水中浸泡后的黄豆芽 清水中浸泡后的黄豆芽 18 二 观察现象 提出问题 学生通过对先前实验结果的观察和分析 并结合阅读及生活常识 在教师的启发和引导下 尝试提出问题 所提出的问题要具有探究价值 表达尽可能准确 19 发言人代表本组提出问题 我们组提出的问题是 植物细胞吸水或失水后会发生什么变化 我们小组提出的问题是 植物细胞的原生质层是否相当于一层半透膜 20 三 作出假设 在教师的引导下 学生根据已有的知识和生活经验 以及阅读印发的 背景资料 尝试性作出假设 作出的假设内容应该明确 且可设计实验加以验证 21 发言人代表本组做出假设 针对我们提出的问题 我们组作出的假设是 植物细胞失水后会发生质壁分离 吸水以后又会发生质壁分离复原 针对我们提出的问题 我们组作出的假设是 原生质层相当于一层半透膜 22 四 设计实验方案 预测结果 通过教师指导 启发 联系提供的试剂 用品 以及借鉴案例 各小组学生通过讨论 共同设计出科学的实验方案 以进行实验验证 预测实验结果 23 小组实验方案 24 五 进行实验 验证假说 各小组同学分工 合作 依照本组的实验方案 有序进行实验操作 观察并记录实验结果 25 六 分析结果 得出结论 小组同学根据实验结果 进行小组讨论 操作中遇到问题一并讨论 形成小组意见 小组代表准备发言 陈述结论 26 七 表达和交流 各小组将本组探究的问题 探究的方法和过程 探究的结果和结论与其他小组交流 并进行组间讨论 如有必要再对本小组的实验方案 结论等进行完善 27 八 归纳总结 升华课堂 1 总结科学探究的一般过程 观察现象 提出问题 作出假设 设计实验 进行实验 分析结果 得出结论 2 小组自我评价及组间互评 3 课堂延伸 进一步探究 28 板书设计 29 本节课的教学设计 教学方法和教学策略较为恰当有效 教师的主导地位和学生的主体地位得以充分体现 达成了教学目标 通过课前的充分准备 设置预案 教师较好的解决了课堂中的新生问题 突发问题 通过 背景资料 和课前指导 有效实现了 教学降阶 避免了 启而不发 导而不出 的问题 并利用 评价表 评价 激励学生 让学生体验成功 先通过学生完成简单的观察实验 探究热身 来引入探究课题 激