It’smine教学设计.doc

外研版 五年级英语Its mine教学设计辛兴镇 辛兴小学 郭媛媛课 题Its mine教学目标： 1、知识目标：A认读单词mine,yours,argue,mattet,wear,hers,his,line,clean B掌握句型Its mine/yours/hers/his. It isnt mine/yours/hers/his. C理解课文 2、情感目标：A通过情景创设，让知识与学生生活实际更贴切，激发学生学习英语的兴趣。B教育学生不要与人发生争吵，遇事要沉着、冷静的分析。3、技能目标：能运用Its./It isnt.表达物品所属。教学重点:能用Its mine/yours/hers/his.说明物品的所属,熟练地应用句型Its/It isnt .教学难点：名词性物主代词的运用。学情分析：五年级学生掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，而对于单词也已经有了掌握，能够读和书写。而对于名词性的物主代词和形容词性的物主代词讲解单词时已经做过归纳。对于形容词性的物主代词也有了一定的掌握。讲解本篇课文之前要求学生课前已经提前预习。教具:录音机 、多媒体课件、单词卡片、 学生本人的书包、钢笔、课本、外套教学过程：Warming-up唱歌曲The London Eye。复习单词；出示准备好的单词卡让学生看中文说英文，并书写单词。 教学新课Step1 Talking with studentsboys and girls. Look at my T-shirt. I washed it yesterday, so its very clean now. Did you wash it yesterday?引导学生回答Yes, I did./No,I didnt. 然后继续问学生Did Lingling wash her T-shirt? Do you know？Now Lets listen the recorder then tell me!引入新课让学生听课文录音两遍，让学生对课文内容有了初步了解。Step2跟读录音两遍后学生自读。之后小组之间相互检查读的情况，一号帮四号，二号和三号相互读。组内成员都读熟后组长到黑板在自己小组上划红旗。Step3 比比看看谁读的最好。小组和小组之间比赛看哪个小组能分角色有情境的读的最好。评出读得好小组画红旗。Step4讨论解决问题学生把在自己预习过程中打“？”的地方小组讨论解决，意见不相同的邀请老师和其他小组共同讨论。Step5再听录音，加深印象。当学生听到mine/his/hers/linglings等时，学生必需举手，看看谁的反应最快。Step6趣味操练，巩固新知指着自己的T恤向学生说；This is my T-shirt.Its mine.板书句子。然后又走向一学生并指着他/她的书说；This is your book.Its yours.板书句子。接着拿出准备好的书包向全班说；This is his bag.Its his. 板书句子。拿出准备好的的钢笔对全班说；This is her pen.Its hers.板书句子。拿出准备好的外套说；This is Linglings coat.Its Linglings.板书句子与词语Linglings. 教师演示完这些句型后，用此方式让学生小组内说桌上物品所属。教师继续演示拿起一男同学的钢笔说“It isnt mine. Its yours.”教师继续拿起一女同学的书包指着刚才的男同学说：“It isnt his. Its hers.教师演示完这些句型后，让学生小组内说桌上物品所属。Step7游戏比赛 让学生小组之间比拼，一个小组出示物品，另一个小组找到物品的主人。小结：今天我们学了名词性的物主代词，我们前面学的是形容词性的物主代词。那它们有什么区别呢？（指板书）形容性物主代词后面要跟着名词，而名词性物主代词后面什么都没有，它孤零零一个。作业：用所学知识描述身边的东西是谁的。完成活动三。教学反思： 本节课教学过程自然、流畅，利用实物等教学是本课的亮点，使学生在多种环境下学习英语，使得本节课重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，能够让学生在合作中愉快的学习。 课前一首歌，使学生精神饱满，思想集中，使学生在快乐中不知不觉进入新课。在复习单词时，采用的是回忆法进行教学。如把图片的画面或中文意思程现于学生，让其读出单词并用手写出单词，并作出适当评价，以此鼓励学生，带动了学生的学习积极性。在这节课中，“利用实物”教学这一环节的设计，这样做不仅能让学生掌握了如何运用物主代词，懂得分清名词性与形容词性物主带词，也同时让学生巩固该课中的主要教学目标。通过学生小组间对话合作和游戏。使语言的交际功能得以充分实现，使教学效果得到更大提高。专家点评：教学过程自然、流畅，实物教学加深学生印象和对教材重点的理解。课堂评价与教学环节紧密联系，