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第三章第1节DNA是主要的遗传物质 导学案学习目标:1、知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”是研究噬菌体侵染细菌所采用的方法,也是目前自然科学研究的主要方法。2、分析证明DNA是主要的遗传物质的实验思路。重 点: 1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。2、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。难 点:肺炎双球菌转化实验的原理和过程。(2)如何理解DNA是主要的遗传物质。预习案一、预习目标预习证明DNA是主要的遗传物质的实验,并了解实验的设计思路,以及实验的过程和原理。二、预习内容1、对遗传物质的早期推测20世纪20年代的主导观点:_是生物体的遗传物质。2、肺炎双球菌的体内转化实验(1928年,英国 格里菲思)两种肺炎双球菌比较菌落(光滑、粗糙)有无荚膜有无毒性S型细菌R型细菌实验过程及现象_小鼠体内小鼠不死亡S型细菌小鼠体内小鼠死亡,鼠体内有_加热杀死S型细菌小鼠体内小鼠 _R型活细菌加热杀死S型细菌小鼠体内_,鼠体内分离出_结论: 3、噬菌体侵染细菌的实验(1952年,赫尔希和蔡斯)课堂札记T2噬菌体的介绍:噬菌体是一种寄生在细菌体内的病毒,它的外壳是蛋白质,头部内含有DNA,它侵染细菌后,就会在自身遗传物质的作用下,利用细菌体内的物质来合成自身的组成成分,进行大量的增殖。结构:头部和尾部的外壳由 构成,头部含有_ _。与大肠杆菌的关系:_ _。增殖特点:在自身遗传物质的作用下,利用 体内的物质合成自身成分,进行增殖。 实验方法:_。4、RNA是遗传物质的证据提取烟草花叶病毒的_ _不能使烟草感染病毒;提取烟草花叶病毒的_ _能使烟草感染病毒。5、DNA是主要的遗传物质绝大多数生物的遗传物质是_;极少数生物的遗传物质是_。三、提出问题:同学们,通过你的自主学习,你还有哪些问题,请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容探究案一、学习过程探究点一:肺炎双球菌的转化实验问题1:体内转化实验(1928年,英国,格里菲思)_小鼠体内小鼠不死亡S型细菌小鼠体内小鼠死亡,鼠体内有_加热杀死S型细菌小鼠体内小鼠_R型活细菌加热杀死S型细菌小鼠体内小鼠_,鼠体内分离出_问题2:在第三组中被加热杀死的S型细菌还有没有毒性?_。在第四组中的S型细菌是怎么出现的? _。该实验能否证明DNA是遗传物质?为什么? 探究点二:体外转化实验(1944年,美国,艾弗里)问题1:在肺炎双球菌中有蛋白质、DNA、荚膜多糖等物质,如何设计实验来证明哪一种成分是转化因子?说出你的主要设计思路。 实验结论:_是使R型细菌产生稳定的遗传变化的物质,也就是说,_是遗传物质。探究点三:噬菌体侵染细菌的实验(1952年,赫尔希和蔡斯)问题1:噬菌体有DNA和蛋白质两种组分,用35S和32P分别标记噬菌体的哪一种组分?用14C和18O等同位素可行吗,为什么?_。 某同学用含有放射性同位素的普通培养基培养噬菌体,不能得到被标记的噬菌体,为什么?你认为该如何标记噬菌体? 阅读并观察教材P45图3-6,概括实验步骤: 噬菌体分别 用被标记的噬菌体分别侵染 在搅拌器中搅拌、然后离心,检测 。问题2:1、实验过程中搅拌的目的是什么?离心的目的是什么?_ 2、离心后沉淀物与上清液各有什么成分?_、_。实验结果:由实验结果可知,噬菌体在细菌内的增殖是在 的作用下完成的。实验结论:_是遗传物质,蛋白质未起到遗传作用二、反思总结1、本节课主要涉及三个经典实验,请写出这三个实验的材料及结论实验材料实验结论1928年,英国,格里菲思1944年,美国,艾弗里1952年,赫尔希和蔡斯2、说出下列生物的遗传物质:(1)真核生物:(2)原核生物:(3)病毒:结论:因为绝大多数生物的遗传物质是 ,所以说 是主要的遗传物质。思考:噬菌体侵染细菌的实验能证明DNA是主要遗传物质吗?三、当堂检测1、(2004年全国理综四高考题,4)肺炎双球菌中的S型具有多糖类荚膜,R型则不具有。下列叙述错误的是A.培养R型活细菌时加S型细菌的多糖类物质,能产生一些具荚膜的细菌B.培养R型活细菌时加S型细菌DNA的完全水解产物,不能产生具荚膜的细菌C.培养R型活细菌时加S型细菌的DNA,能产生具荚膜的细菌D.培养R型活细菌时加S型细菌的蛋白质,不能产生具荚膜的细菌2、噬菌体侵染细菌的实验中,子代噬菌体的蛋白质外壳是A.在噬菌体DNA的指导下,用细菌的物质合成B.在细菌DNA的指导下,用细菌的物质合成C.在噬菌体DNA的指导下,用噬菌体的物质合成D.在细菌DNA的指导下,用噬菌体的物质合成3、(2004年上海高考题,28)噬菌体侵染大肠杆菌实验不能说明的是A.DNA能产生可遗传的变异B.DNA能自我复制C.DNA是遗传物质D.DNA能控制蛋白质合成4、下列说法正确的是 ( D )A.细胞中的所有的DNA都是染色体的组成成分B.真核生物细胞中的遗传物质都是DNA,病毒中的遗传物质都是RNAC.证实DNA是遗传物质的实验,都是设法把DNA与蛋白质分开,单独地、直接地去
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