《亡羊补牢》教学设计.doc

26亡羊补牢教学设计教学目标：1、会认“窟 窿 叼 劝 ”4个生子，会写“寓 则 窟 窿 狼 叼 街 劝 悔”9个生子。积累“亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 劝告后悔 街坊”词语。2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理：即使犯了错误，只要及时改正，也不晚。重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学时间：1课时课前准备：词语卡片、小黑板、学生预习课文教学过程：1、 谈话激趣揭示课题1、同学们，过去我们学过哪些寓言故事？2、寓言有什么特点？（寓言就是通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。）3、今天我们学习亡羊补牢这则寓言。老师写课题：亡羊补牢 指名读，齐读。二、理解题意。1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中“亡”和“牢”是什么意思呢？2、结合课文知道 亡：丢失;牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（就是羊丢了，把羊圈修好）让我们走进故事吧！三、初读课文 了解内容1、开火车读课文，检查预习情况。2、自由轻声地朗读课文，根据提纲用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。小黑板出示提纲：一天早上，他去放羊，发现少了一只。第二天，他去放羊，发现羊又少了一只。从此，他的羊再也没丢过。3、出示词语开火车读，“窟窿”，注意“窿”读轻声。注意“圈”的读音。羊圈 窟窿 叼走 劝告后悔 街坊4、你不了解哪些词的意思？学生交流理解。5、指导记忆“窟 窿 叼”3个生字的字形，并说说在写的时候要注意什么？三、再读课文 理解内容1、养羊人一共丢了几次羊？哪一段写第一次丢羊的？原因是什么？找出相关句子读一读。出示：羊少了一只，那是因为让学生根据句子补充完整。2、 哪些段落写第二次丢羊的？（2至4自然段）出示句子： 用“因为所以”说说什么原因又丢了一只羊。把反问句“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”改成陈述句“羊已经丢了，修羊圈没用了。”读这两句话，比较一下，哪一句更好？（反问句语气更强些，突出养羊人不听劝告，执迷不悟。）分角色朗读对话句子，读出不同语气。（街坊劝告的语气,牧羊人漫不经心、不听劝告的语气）如果你是街坊，你会对养羊人说什么？不听劝告的结果是又丢羊了用“如果就”说说此时养羊人的心情。3、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？指名读读书上有关句子。出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。他很后悔，应该接受街坊的劝告。读一读，比较一下，哪句更好？（双重否定句突出养羊人知错改错的决心。）去掉“赶快”一词可以吗？（不可以，因为修羊圈的事不能再拖了。说明他不想再丢羊了，他想马上改正自己的错误。）板书：为时不晚四、联系生活，明白道理1、评价文中养羊人的做法。错，错在何处？对，对在哪里。2、寓言就是通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。那从这则寓言中，你明白了什么道理呢？（用“即使只要也”说说）2、揭示寓意：即使犯了错误，只要及时改正，也不晚。3、这些都可以用两个词语来概括-亡羊补牢，为时不晚。4、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，交流看法。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染）五、学习生字。（根据课堂时间灵活安排，有时间就在课堂上写，如果没有时间，就布置成家庭作业。）1、出示生字，看特点分类。2、借“叼”这个字学习左右结构小偏旁字的写法。3、仔细观察说说“叼”这个字的的特点。（1）师范写（2）读写字诀（3）生仿写（4）互评