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更多相关资料请加扣扣1-6-3-4-1-8-9-2-3-8更多相关资料请加扣扣把握机遇谋发展 深化改革提质量2009年度教学工作报告陈 思 东（2010年1月12日）老师们、同志们：大家好！新年伊始，万象更新，我们在这里隆重集会，共谋学校新发展。国务院2008年底批复的珠江三角洲地区2008年-2020年改革发展规划纲要（以下简称规划纲要），把广东经济推到了新的发展前沿，同时，也给广东高等教育发展带来了前所未有的重大机遇。我们应审时度势，把握机遇，科学谋划，以新的思路和思维，在教育部本科教学工作水平评估优秀的基础上，谋求新的突破，促进学校教育事业持续、健康、快速发展。今天，会议将全面回顾我校2009年教学工作取得的主要成绩，分析存在的问题和困难，部署我校2010年教学工作任务。下面，我代表学校向大会作教学工作报告，请同志们审议。 一、2009年教学工作回顾2009年，在学校党委的正确领导下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，深入贯彻落实党的十七大会议精神，从办好人民满意的高等教育和构建和谐社会的战略高度，紧贴广东经济，特别是医药经济发展，坚持教学工作中心地位，明确发展方向，坚持长效机制，着力内涵建设，狠抓质量工程，完善激励机制，教学工作得到了进一步发展,主要体现在以下九个方面：(一) 专业结构与人才培养模式调整优化方案出台十余年来，学校始终坚持专业建设与区域经济社会发展相对接原则，实现了本科教育的专业体系、人才培养模式与广东的经济社会和卫生事业发展“三对接”。规划纲要提出促进珠三角地区产业结构转型升级和建立现代产业体系，显著提升科技创新与服务能力，这就要求我们加快专业调整优化的步伐，有计划、有重点地拓展相关专业，构建与广东区域经济社会和产业发展相适应的学科专业体系。学校认真贯彻落实规划纲要，牢牢把握区域经济发展的趋势和走向，立足学校的定位和特色，依托学校的优势和资源，坚持规模效益与结构效益并重，制定了广东药学院专业结构与人才培养模式调整优化方案。方案提出要瞄准区域经济增长速度快且人才需求大的领域开办相关专业，同时对我校现有专业的建设实行分类指导；积极推进产学研相结合的人才培养模式和主辅修、双学位、双专业人才培养模式的开展，探索“订单式”、“双证书”、国际合作、校企合作等人才培养模式，进一步深化人才培养模式改革。 (二) 新一轮人才培养方案修订工作全面启动2009年9月，我校启动了新一轮人才培养方案修订工作，坚持“贯彻人才培养多样化改革”、“专业是主干，高年级灵活设置专业方向”、“课程体系优化，加强实践教学”、“注重创新能力培养”、以及“课程设置体现办学特色，重视医药结合”五大基本原则，鼓励实施大类招生培养方案，探索实施双学位和辅修专业人才培养方案，注重对学生综合素质、实践能力和创新能力的培养；注重各教学环节的科学性、系统性、综合性和连续性，将素质教育、个性化教育、创新创业教育贯穿于教学全过程，构建以应用型创新人才培养为特色的课程教学体系，保证我校应用型创新人才培养目标的实现。二级学院根据国家新制定的各专业规范（标准）要求和现有人才培养方案存在的问题，制定了人才培养方案修订工作思路，并进行了人才培养方案的前期调研及论证工作。目前，人才培养方案初稿已基本完成。(三) 质量工程建设扎实推进2009年，学校继续坚持“以质量工程建设为抓手，推进内涵建设，深化教学改革，提高教学质量，提升办学水平”的工作思路，依据全面培育理念，按照质量工程建设实施方案，积极有序地做好校级质量工程建设工作，推进教学质量稳步提高，并做好申报国家级、省级各类建设项目的培育工作。学校评选了5个人才培养质量高、毕业生就业率高、社会声誉好、综合优势突出、专业特色鲜明的校级特色专业建设点，5个目标定位准确、师资力量充足、课程体系合理、突出产学研结合、符合区域经济社会发展需求的校级应用型本科人才培养示范专业；评选了6门精品课程、20门优质课程；立项支持了40个教学改革项目；公开出版教材77部，其中，主编、参编“十一五”国家规划教材20部，卫生部“十一五”规划教材22部。现经教育厅公示的教学名师1名（中药学院的赵越教授），精品课程2门（人体寄生虫、天然药物化学），省级实验示范中心项目1个（生命科学与生物制药学院），省级教学成果奖也取得了重大成绩。学校还根据广东药学院质量工程经费配套及奖励暂行办法，对获得国家级、省级质量工程立项的项目进行经费配套，对组织得力、建设成效明显、获得国家级或省级质量工程立项的二级教学单位进行表彰及奖励。2009年，公共卫生学院、生命科学与生物制药学院荣获了“质量工程组织奖”。(四) 教学管理长效机制得到坚持学校一年来继续坚持教学管理长效机制，成立了医药化工学院、国际教育学院2个二级学院；新增了临床药学、物流管理2个本科专业；新拓展了187个实践教学基地；及时评价本科教学评估期间建立的教学管理制度的运行效果，开展广泛的调研，收集广大师生的意见和建议，根据学校发展新形势，坚持以人为本，提高工作效率的原则，完善了广东药学院教学委员会章程、广东药学院教师工作规程、广东药学院教学督导组工作条例等33个教学管理条例，并启动了教学管理制度大全和教师教学工作手册的汇编工作；完成了教学委员会的换届和教学督导组的调整工作；坚持开展期初、期中、期末等定期检查和试卷、实践教学、毕业论文等专项检查；坚持教学信息员制度，一年来，共收到学生的信息反馈表近1500张，每月通过教学信息反馈意见表向二级教学单位反映教学情况，并提出意见和建议；课堂教学质量评价共评了理论课1432门次，实验课42门，体育课70门，优良率达到95%以上；教学督导组每人每周听课至少4节，重点听青年教师或信息员反映比较强烈的课程，一年来，教学督导组听课近900节，并积极参与了各类教学检查及教学评价，对教师教学质量的提高起到很大的促进作用。学校还重点加强对实践教学环节的监管，增加不定期抽查的次数，发现问题及时纠正，有效保障了实验教学的质量；提高校级优秀论文评选标准，优秀比例占毕业生总人数的3%左右，并选取了生命科学与生物制药学院为试点，实行校级优秀论文送校外专家评审的办法，进一步加大对毕业论文质量的监控力度；加强实践教学基地的管理，临床医学教学基地开展了优秀带教老师评选活动，药科学院、中药学院、公共卫生学院分别组织实习单位召开了实习教学研讨会，加强了学校与各实践教学基地的联系与沟通，确保了实践教学的有效开展，提高了实践教学基地的建设水平。(五) 教学激励机制不断完善为进一步强化教学工作中心地位，充分调动二级教学单位及教师对教学工作的积极性和创造性，学校出台了广东药学院教学奖励暂行办法，重点奖励在专业建设、课程建设、教学成果、教材及资源建设、人才培养模式及教改项目、教师奖励等方面获得国家级或省级教学建设立项的项目或奖励者。2009年，我校首次开展教学奖励，主要对2006年以来获得国家或省教育主管部门批准的奖励项目或教学建设进行奖励，奖励项目达到300项，奖金总额超过50万元。强有力的激励措施，促进了教学内涵建设及教学改革工作的开展，对全面提高教学质量和教学水平，提升我校的教育教学竞争实力起到了积极的作用。(六) 师资队伍建设进一步加强积极贯彻落实广东药学院师资队伍建设方案（2008-2010年）及其个具体实施办法，以培养为主，引进为辅，引进与培养相结合。2009年，共引进教师47名，其中博士23名，教授4名，校本部专任教师794人，其中副高以上职称305人，硕士以上学历763人，高学历、高职称教师队伍不断壮大，学历、职称、年龄结构趋于合理，师资队伍结构进一步优化。学校开展了“加强师德建设，提高师德修养”主题活动，引发广大教师对师德师风建设的进一步思考；启动了“2009-2010学年广东药学院青年教师教学竞赛”，带动广大青年教师把更多的精力投入教学工作；组织了教务处负责人及二级单位主管教学领导到中国药科大学、安徽医科大学、杭州电子科技大学考察，举办了一年一度的教学秘书培训会，加强了教学管理队伍建设。2009年，多名教师获得了国家级、省级奖项，人文社科部吕志教授的毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教案被评为国家级高校政治理论课“精彩教案”；人文社科部的朱白薇老师参加“广东省思想政治理论课青年教师教学基本功比赛”荣获三等奖；公共卫生学院陈红红副教授的氧化物的测定获得中国教育部中央电化教育馆授予的第十三届全国多媒体教育软件大赛二等奖，其空气中氮氧化物的测定获得中国教育部教育信息管理中心授予的第九届全国多媒体课件大赛三等奖。 (七) 人才培养质量稳步提高随着内涵建设进一步深化，我校教学工作持续改进，人才培养质量不断提高：近三届本科毕业生平均学分绩点逐年递增，分别为2.48、2.61、2.63；学生补考率逐次递减，分别为3.46%、3.28%、2.93%；近三届毕业生全国大学英语四级考试的累计通过率分别为62.1%、60%、78%；全国高校非计算机专业大学生计算机等级考试（VB程序设计）一次通过率超过省平均水平10%以上；教师指导学生开展科技创新项目获得多个国家级、省级奖项，首次获得“挑战杯”课外学术科技竞赛全省特等奖和全国三等奖，荣获全国大学生数学建模竞赛国家一等奖、广东省一等奖，以及全国大学生电子设计竞赛二等奖和三等奖等一批重大奖项；在体育竞技方面，荣获了全国学生定向越野锦标赛高校甲组团体总分第三名，高校甲组男子团体总分第二名，高校甲组女子团体总分第六名等一批奖项；我校首次应邀参加第二届全国大学生药苑论坛活动和第二届广州大学城校际实验技能邀请赛，也取得了优异成绩；公共卫生学院学生志愿者发现了广东省第1例口岸甲型H1N1流感病例，广东省检验检疫局向我校赠送了感谢信，并授予 “防控甲型流感，共筑国门防线”的牌匾；在金融危机引发就业市场低迷的情况下，2009届毕业生的就业率仍然稳定在95%以上。(八) 国际合作教育进一步发展学校贯彻落实规划纲要，加强与各国、各地区大学之间的合作与交流，国际教育得到进一步发展。国际教育学院的成立为增强办学活力，增加办学效益、提升综合实力、实现可持续发展提供了重要平台，加快了我校教育国际化进程；2009年，学校与美国托莱多大学和德门学院签署了联合培养学生合作协议，建立长期合作办学关系，合办药学、护理学专业“22”中美课程对接班，为我校进一步探索国际合作人才培养模式奠定了基础；与意大利卡拉布里亚大学签订合作办学备忘录，开展药学、中药学、天然药物化学、生物科学与生物技术等相关专业“42”本硕连读合作项目，提升了我校国际合作办学层次，拓展了办学空间，提高了我校的社会知名度，推进了我校与欧洲高等院校的交流合作。(九) 继续教育稳步发展2009年继续教育学院招生3900多人，报到率在95%以上。经教育厅批准新增了2个校外教学点，进一步拓展了我校的办学空间。目前继续教育在校学生近12000人，为广东的高等教育的发展作出了应有的贡献。二、目前教学工作中存在的问题总结一年的教学工作，成绩是有目共睹、令人振奋的。这些成绩的取得是全校教职员工在学校党委的正确领导下，齐心协力、共同奋斗、辛勤工作的结果。我们要抓住规划纲要实施带来的新一轮发展机遇，就必须更清楚认识到存在的问题和不足，主要有以下五个方面：(一) 人才培养模式还不能很好地与经济社会发展需求相对接，人才培养模式改革有待进一步深入，产学研教育模式还不够完善，创新和创业教育刚刚起步，还未形成教育体系，师生的创新与创业教育理念还有待进一步加强。(二) 师资结构仍不平衡，教师的教学水平有待进一步提高。我校近几年引进的大批教师约60%左右是应届博士、硕士毕业生，大部分教师未经过严格的教学技能培训，缺乏教学经验和实践经验，课堂驾驭能力较差，授课不够生动，教学内容与实际生产生活联系不够紧密，不能适应培养应用型本科人才的需要。(三) 个别教师责任意识不强，教学态度仍有待进一步改进。2009年发生了两起考试泄题事件，一起教师上课迟到的教学差错。此外，还存在个别教师上课不带教案讲稿、实验报告批改不认真、试卷批阅不严谨等情况。(四) 学生学风、考风建设有待进一步加强。部分学生学习目标不明确，学习积极性、主动性不高，上进心不强，学习纪律较差，仍存在上课迟到、逃课等现象；“免监考班级”未能充分发挥榜样示范作用，2008-2009学年共处理作弊学生40人。(五) 部分师生员工未能正确理解评估后学校“抓内涵建设，努力提高科研水平”的提法，简单地理解为“重心从教学向科研转移”，未能清醒地认识到教学工作的中心地位，未能很好地理解学校要求教师积极开展科研工作，目的是通过提高科研水平来提高教学水平，科研要更好地为教学，尤其是为本科教学服务。只有很好地解决上述教学工作中存在的问题，我们的教学质量才能进一步提高、教学水平才能进一步上升，真正达到规模、结构、质量、效益的协调发展，从而实现学校的可持续和谐发展。三、2010年教学工作的指导思想和主要任务我校2010年教学工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以规划纲要的实施为契机，以高素质应用型本科人才培养为目标，加快专业结构调整优化，深化人才培养模式改革，加强教师队伍素质培养，构建应用型本科院校。根据上述指导思想，我校2010年教学工作的主要任务是：(一) 调整优化专业结构进一步完善基于社会人才需求预测模式的专业调整机制，在学校现有本科专业体系的基础上，围绕规划纲要提出的促进珠三角地区产业结构转型升级和构建现代产业体系的战略，依托我校在医药卫生行业的优势和资源，不断调整和优化学校的学科和专业体系。将学校现有的25个本科专业分为四类，按照构建国家、省、校三级特色专业建设体系，以及广东省应用型本科人才培养示范专业建设的要求和社会需求的不同进行分类建设。一是强化传统优势专业，药学（含中药类）专业、公共卫生专业是我校的传统优势专业，按国家特色专业标准进行改革和建设；二是做优朝阳专业，护理学专业、信息类专业和生物技术类专业等，按省级特色专业建设标准进行改革和建设；三是做精临床医学专业，按照医学精英教育标准和国际医学认证标准对临床医学专业进行改革和建设；四是扶持医药相关专业，对经济类、管理类、食品类、化工类等专业，以就业需求为导向，重点突出应用型人才培养特色，将它们建设成为定位准确、师资充足、课程体系合理、产学研结合、符合区域经济社会发展需求的应用型本科人才培养专业。根据规划纲要优先发展现代服务业、加快发展先进制造业、大力发展高技术产业和改造提升优势传统产业的要求，逐步在医药现代物流、健康保险、信息服务等领域拓展新专业。2009年我校申报了应用化学（化妆品研制与评价方向）、电子信息工程专业、保险（健康保险方向），2010年拟申报数学与应用数学、英语、药用高分子材料与工程专业。目前，相关专业所在二级单位已积极开展筹备工作，开展市场调研及可行性论证。(二) 推进人才培养模式多样化改革 以人才培养模式创新实验区为抓手，大力推进产学研合作教育等开放式办学，努力推广生命科学与生物制药学院的多样化人才培养模式：包括与深圳华大基因研究院开展的“31.5”联合培养模式，与大连长兴岛开发区生物医药孵化与中试基地开展“22”联合培养模式。积极探索并完善“订单式”人才培养，尝试与广州誉维生物科技仪器有限公司、华大基因研究院、广药集团、丽珠集团等单位合作开展“订单式”人才培养模式。试点开展“双证制”培养模式，将考取职业证书融入人才培养方案选修课教育，使学生在校期间通过学习及实践，考取相应的职业证书，在毕业前具备某些就业岗位的从业资格。试点开展创业教育，在试点专业开设创业精神培养与创业素质教育课程，对学生进行基础创业教育，训练学生的创业思维、创业项目设计书的撰写及创业项目申报，对于比较成熟的项目进行系统的创业培训及创业实践。继续深化中外合作教育模式，在我校“中日合作班”、“2+2中美课程班”、与香港大学合作办学等对外合作办学的成功基础上，进一步扩大及深入与国外应用型大学的合作办学，充分利用国外优势教育资源培养应用型人才。进一步探索创新人才培养的手段和方法，构建适应社会需求的多样化应用型人才培养模式。(三) 深化质量工程建设质量工程建设仍将是2010年教学工作的核心，为了进一步提高质量工程建设成效，应及早做好2010年质量工程申报项目的准备工作，认真研究评审指标，对照实际，查找差距，提前准备，充实材料；做好培育项目的发掘工作，为申报以后年度质量工作项目提前进行培育；督促已获立项项目及时根据上级文件做好建设规划，合理使用建设经费，并发挥好建设项目对内涵建设及教学工作的带动作用，争取取得最好的建设效果；做好校内质量工程项目如人才培养模式创新实验区、教学团队、精品课程、优质课程等的立项及建设工作；组织质量工程优秀二级教学单位的表彰奖励工作。同时，学校将开展重点项目经费使用绩效评价，促进各类项目真正将投入经费用于项目建设，提高项目建设成效。(四) 加强师资队伍素质培养教师教学基本技能培训工作是2010年教学工作的重中之重，学校将以青年教师为重点培养对象，有计划、有步骤地开展教学法、媒体技术、信息技术等知识的系统培训，狠抓教师教学基本功，切实提高教师教学基本技能水平；同时，加强教师的实践能力培养，鼓励和组织教师到生产、管理、服务一线进行实践锻炼，促进教师尽快向既有理论知识、又有实践能力的“双师型”教师转变；坚持青年教师导师制、教研室集体备课制、教学名师示范课，举办青年教师教学技能竞赛、教案竞赛和教学课件竞赛，有效促进青年教师掌握并熟练运用高等教育教学规律，树立良好