《同样的权利同样的爱护》教学设计.doc

同样的权利 同样的爱护教学设计石家庄鹿泉市寺家庄镇中学 王卫菊课标要求：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分，培养学生对法律的尊重，学会运用法律武器保护自己和他人的生命与健康，同时关爱他人的生命健康权。学情分析：在现实生活中，部分学生不珍惜自己的生命，漠视自己的健康，甚至有学生自杀、自残事件发生，很多学生缺乏健康意识，任意挥霍自己的身体资本。部分学生做事容易冲动，法制观念淡薄，在与他人发生矛盾后，常用暴力手段解决问题。因此，要使学生认识到，生命与健康对每个人来说都是非常重要的，充分了解怎样正确、积极行使生命健康权，加强关爱他人生命与健康的教育。教学内容简析人教版八年级下册思想品德第三课第二节同样的权利，同样的爱护与学生生活联系密切。它以生动的事例，说明应积极行使自己的生命健康权，运用法律保护自己和他人生命健康、关爱自身的生命安全与健康，也要关爱他人的生命与健康等方面介绍生命健康的重要性。引起人们对生命和健康的珍视。教学目标情感、态度、价值观目标：了解生命与健康对我们的重要性，激发对生命健康权的珍惜。行为能力目标：提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力；热爱生命、尊重生命、关爱自己和他人的生命。知识目标：通过学习，知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命的健康的特殊保护，时刻注意自己的生命和健康。教学重难点：重点：既关爱自身的生命安全与健康，也要关爱他人的生命与健康。难点：培养正确行使生命健康权的能力。教学方法：讨论、发现、实践等方法。教学用具：动画影视、多媒体课件教学思路和教学过程设计教学思路： 在教学活动中，利用多媒体出示剪辑图片，网上搜集的案例，讲授过程中充分让学生发表自己的看法，说出自己身边发生的生动案例，从而获得更多课文外的知识，使课内的知识向课外扩展，提高认知能力，辨别能力。这次教学的流程为：深入观察、发现问题协作商讨、辨别问题深入研究、解决问题综合运用，知识扩展教学过程设计：步骤教师行为学生行为深入观察，发现问题出示剪辑的图片，判断那些行为是在行使生命健康权？除了图片中所表现的这些情节，在日常生活中你是如何行使生命健康权的？学生积极踊跃回答。说说自己的表现：如不吃早餐、吸烟喝酒、打架斗殴、不注意用眼。协作商讨，辨别问题判断一下这几种行为，是否是在积极行使权利，或是属于放弃权利的行为？（教材P29事例）出示案例，辨别讨论：放弃生命健康权会给自己、家庭、社会带来哪些危害？小组讨论学生回答：小王和家人的行为属于正当防卫，是合法行为；小红的行为是放弃权利的行为，小林的行为不仅是放弃权利而且还违反法规。三则案例都是因为遇到挫折和压力等而采取了极端的做法，我们在社会中扮演多种角色，担负各种责任，放弃生命健康权不仅是对自己的不负责，更是对关爱我们的人的一种不负责和伤害。深入研究，解决问题你能列举出尊重、关爱他人生命健康权的事例吗？你有受人关爱的体验吗？什么感受？小组活动：阅读教材P30案例分析、解决问题：1、法院为什么判决小哲？2、小哲为何侵犯小君权利？3、给小君、小哲及双方家庭造成什么后果？4、当发生矛盾、摩擦时，应怎样正确解决？5、请结合“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”“非法侵害生命健康权者受法律制裁。”，谈谈此桩惨案如何避免。6.通过这个案例，你得到什么启示？1、生答：因为他侵犯了小君的生命健康权。我国法律明确规定，任何人不得故意或过失伤害他人身体，非法剥夺他人生命。小哲无视国家法律，所有受到了应有的惩罚。2.生答：因为一点小冲突引发的。3.生答：小君的生命健康权受到伤害，他的父母陷入悲伤之中；小哲侵犯了他人的生命健康权，承担法律责任，他的父母承担经济和精神上的双重压力。4生答：可以等气消后互相沟通、可以找学校、老师解决等5. 生答：应从小树立责任意识和法律意识；应培养关爱的情感和宽容的态度；应注重疏导自己的情绪，尤其须制怒；远离暴力文化等。6.生互相说启示：遇事不应冲动，要冷静，用理智控制自己；与人发生冲突时要相互关爱、相互宽容；应多学习法律知识，多加强责任意识；公民享受权利同时也不得侵犯他人的权利等等。运用知识，拓展研究我们知道“一个生命比地球还重”，我们在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。如果遇到特殊情况呢？（出示案例：赵秀莲应不应受惩罚？学生分正反两方辩论）（出示案例：教材P32）通过辩论，学生的法律意识有所提高，知道我国法律明确规定：任何人不得故意或过失伤害他人身体，非法剥夺他人生命。即使大义灭亲也不允许。综合运用法律武器，能正确分析案例，提高辨别能力。附：板书设计同样的权利 同样的爱护一、 积极行使生命健康权 1、 权利2、 危害珍爱生命！二、 关爱他人生命与健康1、 义务2、 远离暴力文化教学反思：1、 利用教材资源，结合学生的生活实际，通过问题的设置、分析、解决，达到教育目标，使思想品德课堂教学内容走进学生生活。2、 在民主、平等地教学氛围下，理论联系实际，组织学生对课本的问题进行合作探究式学习，放手让学生自主探索的学习，达到新课标要求中的教育和学生的主动探究相结合3、充分利用多媒体创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。4、在上课过程中，有些地方过渡不太自然，显得有点生硬。课堂教学中对学生提问后，没有及时对学生的回答