《喂-出来》个性化教案.doc

都 昌 县 白 洋 中 学 语 文 组 备 课 教 案课 程 内 容八年级上册课文喂-出来第 课 时教 学 目 标1. 理解课文内容，了解科幻小说的特点。2. 理解课文深意，探究小说主题。3. 引导学生正确认识经济发展和环境之间的关系，树立环保意识。教学重难点1. 了解科幻小说的特点。2. 本文反映的深刻主题。教 学 过 程1、 导入新课 1、创设情，导入新课 多媒体展示“三废”污染现状图片让学生观察，教师配画外音。（第一幅画面出现：看，这就是我们城市的一角。第二幅画面出现：瞧，这就是我们的工厂在生产的同时排放出的大量废气。第三幅画面出现：哇，污水如此肆虐。）这些“三废”就是人类在追求美好生活过程中的“杰作”，那么，这些“杰作”在若干年后对我们人类应该怎样“报答呢”？现在我们就一起来分析日本科幻小说家星新一的这篇科幻小说喂出来 2、作者简介：星新一，日本现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。 3、文体知识介绍 科幻小说，是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。被称为“科幻小说之父”的是法国作家凡尔纳，其代表作是海底两万里。我们今天要学习的喂出来也是一篇科幻小说。二、阅读课文，整体感知三、学生自主学习引导学生根据课文内容再现故事情节，可让学生扮演村长、村民、新闻记者、科学家、商人、警察、市民，围绕这个洞展开表演尽力做到与课文内容一致。4、 合作探究 引导学生探究课文理解科幻小说的特点。 1、 小组讨论：文章存在哪些疑点。如：（1）、洞是怎么来的呢？真的有这样的“洞”吗？比喻什么？（2）、文章真正要说明的是什么问题？（环境保护问题）（3）、那个“洞”真的是无底的吗？“洞”的认识有没有把问题解决了呢？ 2、组长把问题列举出来，班上交流共同解决。 3、教师补充关键遗漏问题，让学生讨论回答。如：（1）、作者写这篇文章的用意何在？有什么现实的意义？明确：既表现和讽刺了人们的幻想，又用来警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严重，造成了社会公害。（2）、读了这篇文章后，你受到了什么启发？学生各抒已见：人类面临的真正威胁，是来自人类本身。保护环境，刻不容缓。（3） 、文章结尾，天上传来“喂”及掉下来块石头后，接下来会发生什么事呢？五、体验反思1学生可以找出自己不懂的问题直接质疑。2教师也可以提出一些思考问题向学生质疑。如：局部反思可设题：文中结尾两段中有这样一句话：“可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线”，此处描写反映了人们怎样的心理？给人以怎样的启示？整体反思可设题：故事是虚构的，这是科幻小说的特点，但存在着现实基础。试着举出一两个因人类破坏环境而招致大自然报复的事例。学生可以选择自己喜欢的回答，也可以自己提问，请同学回答。人们仍陶醉于短暂的清洁与美丽的幸福之中，并未感觉到危险就要降临。我国六七十年代盲目垦荒，使土地沙化严重，生产受影响。竺可桢写了向沙漠进军一文，其中的例子发人深思。六、拓展延伸1假如将文章内容的设计化为三幅漫画，想一想三幅画应各画什么内容？2根据自己的理解，说说人们应怎样处理废水、废气、废物？为什么这样处理？3为更好地保护环境，建立美好家园，你认为我们应该怎么做？试提出一些主张和建议。六、小结本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。教学反思：本文教学时注重从故事情节入手，让学生充分发挥自己的想像力，让自己扮演故事中的角色，结合实际生活中的破坏环境的现象，从而明白破坏大自