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文档简介

妈妈的口味教学设计一、教学目标：1、理解课文内容，品读重点词句，了解“妈妈的口味”，懂得妈妈这么做是出于母爱。2、练习感情朗读，通过角色朗读，激发学生对母爱的感恩。二、教学准备：教学课件、写字板三、教学过程：1、复习导入：（一）指名练习生字，点评，朗读。2、小老师带读词语。3、解题：“口味”。（二）理解课文：1、了解“妈妈的口味”。（1）开火车朗读课文，边读边想：“妈妈的口味是什么？”（2）集体交流：“妈妈的口味”。（3）根据学生回答教师出示相应句子，指导学生读“妈妈特殊的口味”的词句。其中重点讲述“津津有味、悄悄地”等词语的意思及蕴含的感情。（4）指导朗读，指名读，集体读。2、领悟妈妈的爱。（1）师过渡：面对妈妈特殊的口味，“我”有什么疑惑呢?（2）指名读第3小节的前段课文，议一议：妈妈为什么说不喜欢吃肉？（3）集体交流：翻腾？特殊？奥妙？“我明白了什么奥妙？”（妈妈这是舍不得吃，把好的让给女儿吃，这么做是对女儿的爱。）（板书：母爱：挑剩下的、吃“我”不爱的）此时此刻，如果你是文中的女儿，你最想对妈妈说点什么？（4）让我们一起哼唱这首表达心声的歌世上只有妈妈好。3、表达“我的爱”。（1）师过渡：妈妈爱我们，我们也要爱妈妈，文中的小姑娘是怎样表达她对妈妈的爱的呢？（板书：爱母）（2）女生齐读第3节后段后讨论。（3）师问：小姑娘是怎么做的？为什么要故意骗妈妈说“菜没味呢?（板书：故意说没味）不能直接让妈妈尝尝吗?”（妈妈还是会舍不得吃留给女儿吃的）（4）师导：所以我用善意的充满着爱的谎言劝妈妈尝了几口红烧肉。师生共读这段话。指名两名男女同学角色朗读女儿与妈妈的对话。边读边议“特意、笑眯眯、撒娇”的意思，教师进行朗读指导。（5）师问：课文中说“最后妈妈这时才悟出我的用意”，“我”是什么用意？（板书：用意劝品尝）（6）指导朗读。师生互动读，男女分组读。4、学习第四小节，情感共鸣。（1）师导：明白了女儿用意的妈妈更明白了这是女儿对她爱的表达，让我们一起来朗读课文的最后一小节。（2）提问：“欢”是什么意思？（欢乐、高兴）妈妈高兴是因为什么？（是因为女儿理解了妈妈对她的爱，同时也是个懂得爱妈妈、懂得感恩的好孩子，她觉得欣慰、高兴。）（3）指导朗读：让我们带着愉快的心情朗读这句话来感悟她们的欢乐。（指导读出笑声）（4）猜一猜，高兴的妈妈还会怎么做？（和女儿拥抱。）师导：妈妈爱我，我爱妈妈，由此可见，她们母女的感情怎样？（板书：母女情深）（三）课堂总结：通过这一课的学习，你懂得了什么？（读句子“妈妈爱我们，我们也要爱妈妈。”）（四）课堂作业： A组：1、填上合适的词：（）地说（）地笑（）地吃2、抄写句子: 妈妈爱我们，我们也要爱妈妈！B组：1、连线：笑眯眯地吃甜甜地说津津有味地笑2、抄写句子:
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