小学语文教研活动记录.doc

小学语文教研活动记录 小学语文教研活动记录（一）活动时间xx.9.5日活动地点二?级一班教室参加人员13?级语文教师，苏校长。 主持?巧荣记录写自己姓名活动过程 一、课堂教学 1、第一节课教师?巧荣执教ai ei ui,低?级语文教师和校长都进?了了解性听课。 二、说课、反思、评课第二节课，全体语文?师汇聚多媒体教室，进?了探讨评课和反思总结。 （一）苏校长作指示。 语文学科的重要性，教研务实与创新。 （二）上课?师进?了说课，并对自己的课堂教学进?了简单地反思。 教学过程最重要的是遵循学生身心发展规?和知识内在规?，选择恰当的教学策略。 对于语文教学而言，学生生?、心?以及语言能?的发展都具有阶段性特征，?同内容的教学也有各自的规?。 在教学ai eiui第一课时时，根据一?级学生的心?发展特点和?同的教学内容，采取了?同的教学策略。 一、游戏引领全课在复习导入环节，我以“猜口形”的小游戏激发学生学习汉语拼音的兴趣，使学生有乐于往下学习的愿望。 同时，单韵母朗读时口形标准与否又为新授课读准复韵母的音做了很好的辅垫。 在教学带声调读复韵母时，我又以小游戏的形式激发学生参与的热情。 我先让四名学生任意抽i、i、i、i四张卡片，顶在头上，充当带调复韵母，然后每人读一个，下面的学生当小?师，给予对错判断；用同样的方法读完ei和ui；最后，打乱ai、ei、ui带调复韵母的顺序，任意抽取一张来读。 这个游戏?在让学生干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。 二、?同教学方法贯穿其中在新授课教学环节，其中一个教学目标就是让学生读准复韵母ai、ei、ui的音。 针对此目标，我选择了?同的教学方法。 学习ai的时候，用两个小朋友挨在一起的图来引出ai的读音，再让学生反复朗读，体会ai是怎样发音的。 于是，学生自然而然的说出先读a，再读i，a读得要长一点，i读得要短一点，由a滑向i，一口气读成一个音。 然后运用学习方法的迁移，自己试读eiui，学生都能把音读准确。 这样教学，学生?仅会读ai eiui的读音，而且还掌握了方法，如果忘记或者与iu等韵母混淆，也可以利用发音方法来回忆、来区分，这就为今后的学习打下了坚实的基础。 三、拼音教学与识字教学有机结合学习完本课的三个复韵母，我马上利用所学复韵母来拼读音节，学习了儿歌中“白”、“在”两个汉字，使拼音教学与识字教学有机的结合起来，使学生觉得学习拼音有用，拼音和汉字之间是有联系的。 在本节课的教学中还存在着些许的?足，有待改进 1、在复习导入环节，可以打乱单韵母的顺序猜口形。 说到标调儿歌时，可以让一名学生说完后，全班学生一起动手比划比划，动口说一说。 2、在做带调读复韵母小游戏时，教师要把要求提清楚，要求要提在学生游戏之前。 3、本节课应注意把ai eiui的书写?在笔上，让学生掌握得?牢固。 （三）、王淑艳就如何使拼音课?加有效？每一环节的?实，怎样一步一步实施才?加合?等问题，对田普杰的拼音课进?了肯定，同时也提出了中肯的意见。 使在座的各位?师收获颇丰。 （四）、许艳娜首先肯定了田?师的自身素质非常优秀，教态自然从容，拼音课的教学设计也花了很多心思。 还对其具体操作中儿歌的运用、过渡语和对学生的评价语的使用，提出了几点建议。 激起大家的共鸣。 （五）、信玉清一?级:练习题的设计应该具有针对性和趣味性，比如我们一?级的拼音教学完成以后，可以布置这样的家庭作业，让孩子们用拼音写一?话。 在识字教学中，让学生自己做卡片，上面写上自己的姓名，和同学交流，既认识了大?的字，又记住了同学的名字，一举两得。 （六）、李荣芝 4、在学生学习习惯培养方面，应该?加重视学生起立站好，大声回答问题的习惯养成? 三、活动反思研究解决课堂教学中的现实问题，应是教育永恒的主题，新课程改革的目标就是有效教学。 在新课改形势下强调有效教学，是针对在新课改实践过程中出现的只注重形式、?太注重实效的现状和弊端提出来的。 这就需要我们对过去的教学要有新的认识，以利于真正实现