如何上好一节课.ppt

如何上好一节课督导室王庆华 如何上好一节课 一 课堂评价内容二 什么样的课是好课三 怎样上好一节课四 课堂教学容易出现的几个问题及对策 一 评教学观念 二 评教学目标的达成 三 评课堂教学结构 四 评教法学法组合 五 评师生关系 生生关系 六 评教师基本功 一 课堂评价内容 一 一节好课的标准1 是否促进了学生的全面发展2 是否促进教师的不断提高3 是否在对教学活动的评价上 充分调动教学双方的主动性与积极性 力求为教学双方在教学活动中展现自身潜质提供时空条件 二 什么样的课是好课 二 对好课的描述 二 什么样的课是好课 五个实 1 有意义的课 扎实的课2 有效率的课 充实的课3 有生成性的课 丰实的课4 常态下的课 平实的课5 有待完善的课 真实的课 叶澜 华东师大教授 二 对好课的描述 二 什么样的课是好课 十化 学生学习的主动化学科教学的整合化教学资源的优化教学策略的综合化教学评价的多元化 郑金洲 教育学博士 教授 博士生导师 现任中国浦东干部培训中心科研部主任 华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员 全国教育基本理论专业委员会副主任委员 课堂教学的生活化师生互动的有效化教学过程的动态化教学内容的结构化教学对象的个别化 二 对好课的描述 二 什么样的课是好课 十二个字教得有效 学得愉快 考得满意 崔允郭 华东师范教授 三 个人观点 1 分析吃透教材 目标明确 融会贯通 2 教学设计合理 内容恰当 思路清晰 重点突出 3 成功实施教学 方法贴切 用多媒体 4 课堂结构紧凑 张弛有度 有条不紊 5 指导学生学习 学生参与 辅导个别生 师生互动良好 课堂气氛活跃 6 反馈调控恰当 评价合理 内容掌握 7 追求美的感受 形象 教态 语言 情感 二 什么样的课是好课 学校的核心在教师 教师的重点在课堂 每节课的教学质量 关乎着学校总体的教学水平 一节课45分钟 如何利用好 这其实是一个很大的话题 三 怎样上好一节课 一 成为专业化的教师是上好一节课的前提 二 课前精心备课是实施有效教学重要环节 三 课中有效教学是保证教学质量关键环节 四 课后教学反思是自我提升完善重要环节 三 怎样上好一节课 1 职业理想 事业心 责任感 积极性 情绪 情感 2 教育观念发展观 人才观 教育观 学生观 教师观 态度 体验 3 知识水平本体性知识 本学科知识 条件性知识 教育学 心理学 教学法 现代教育技术的知识 实践性知识 一般文化与社会知识 一 成为专业化的教师是上好一节课的前提 4 教学能力分析教材能力 设计教学能力 实施教学能力 提问讲演 语言表达 课堂应急 课堂组织 指导学生能力 评价校正能力 教研能力5 德育能力思想品德素养 心理素养 言语素养 沟通能力 班级管理能力 指导学生能力6 人际协调能力沟通上级 同事 学生 家长7 教学科研意识与能力 一 成为专业化的教师是上好一节课的前提 1 备学情 全面了解学生 注重科学发展班级状况个性特征学习基础个性品质对教学方法的反应学生的动态变化 二 课前精心备课是实施有效教学重要环节 2 备教材 深刻理解课标 吃透教材内容专业培养目标 课程目标 教学目标 重难 点 资料筛选 真实 典型 前沿 二 课前精心备课是实施有效教学重要环节 3 备教法 突出改革创新 注重教学流程 高职教育教学过程具有实践性 开放性和职业性 常用教学法除传统的外 还有 项目教学法 案例教学法 任务驱动法 角色扮演法 交际教学法 情景教学法 实践教学法等等 二 课前精心备课是实施有效教学重要环节 4 备学法 体现灵活多样 立足因人而异 学法指导方法 渗透指导 讲授指导 交流指导 点拨指导 示范指导 二 课前精心备课是实施有效教学重要环节 5 备教具 灵活选用设备 优化教学整合 三 课中有效教学是保证教学质量关键环节 确保视觉通道顺畅 气质仪表 容貌修饰 衣着打扮 目光交流 面部表情 体态语言 手势 灵活度 确保听觉通道顺畅 音量 音质 语调 语速 节奏 清晰度 流畅性 1 有效传达教学信息 2 适当有效的教学方法 构思新颖的教学设计 巧妙设计导入 精心设计活动 有效评价校正 优化课堂结构 重视课堂讲授 三 课中有效教学是保证教学质量关键环节 3 有效管理课堂 提高听课的有效性 建立良好的师生关系 确立学生的主体地位 提高课程运作能力 激发学生的兴趣 提高课堂调控能力 巧妙处理偶发突发事件 制定课堂常规 形成个性的课堂文化 三 课中有效教学是保证教学质量关键环节 1 反思的内容 成功点 失误点 灵感点 创新点 四 课后教学反思是自我提升完善重要环节 2 反思途径 独立反思 换位反思 互动反思 对比反思 3 反思的原则 及时性 持续性 实效性 自主性 四 课后教学反思是自我提升完善重要环节 学生是教师正身的一面镜子教师是学生成长的一面镜子 四 教学中容易出现的问题及对策 一 出现的问题1 目标不明确不突出 表现为教学内容繁杂 无的放矢2 备课不充分或不知道怎样备课 或者教案与教学分离3 教材处理缺乏创造性 重 难点不突出或不准确4 课堂缺乏设计 层次不清 缺乏组织 不能进行有效管理5 无过分依赖念课件 板书不规范 四 教学中容易出现的问题及对策 二 对策1 端正态度 勤于思