第15课明朝的对外关系.docx

明朝的对外关系课后反思一、精准教学主题，关注学科素养培育（一）课程标准的指导课程标准（2011年版）在课程内容上对本课作了如下规定：“了解郑和下西洋的航海壮举；知道戚继光的抗倭斗争。”。本课是较为典型的以“点”带“线”的呈现方式，选取了明朝的对外关系中三个典型的事件：“郑和下西洋”、“戚继光抗倭”、“葡萄牙攫取在澳门的居住权”，完整展现明朝对外交往中的友好交往与战争冲突。这一呈现方式要求教师在教学中应当重视“点”如“郑和下西洋”、“戚继光抗倭”的基本事实叙述，从而激活历史教学。从这个角度出发，我确定本课教学重点为郑和下西洋的航海壮举及意义、戚继光的抗倭斗争。（二）渗透历史学科素养培育历史学科核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养。本课通过对明史.郑和传片段的解读帮助学生明白郑和下西洋的原因，通过赏析倭寇图卷理解抗倭的正义性，使学生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的，培养学生的时空观念。本课呈现给学生丰富史料：明史.郑和传、郑和下西洋路线图、倭寇图卷、抗倭图卷、印度尼西亚爪哇岛三宝庙、江苏南京浡泥国王墓等，包含史书记载、历史地图、历史绘画、历史建筑、诗歌等多种类型，作为重构历史的可靠证据，帮助学生从史料中提取有效信息，从而获得历史认识，体会实证精神。通过对郑和下西洋路线图的解析，客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法。历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用，培育具有社会主义核心价值观的公民，帮助学生学会从历史的角度观察和思考社会与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。本课通过了解郑和下西洋的航海壮举，感受明朝勇于开放、乐于开放的对外态度，体会中国“强不凌弱、众不暴寡”的和平友好精神，增强民族自信心和自豪感；学习戚继光不为名利、以国家和民族安危为己任的强烈爱国精神。二、精心教学设计，注重课堂的实效性第一，增加历史课的趣味性。兴趣是最好的老师，是学生学习最强劲的动力。明朝的对外关系这一课，我将它设计成多媒体教学的形式，在教学之前，我先选择了一段郑和下西洋的动画视频播放给学生看，让学生带着浓厚的兴趣走入课堂，通过老师的讲解亲自动手制作郑和第一次下西洋的路线图。本节课主要讲述郑和下西洋方面的历史，以多媒体教学为手段，通过引导、设问、识图、讨论、主题探究、分析等方式，突出了以人为本，发挥学生主观能动性的理念，培养学生的观察能力、识图能力、理解能力以及综合分析历史事件的能力。更重要的是让学生初步学会评价历史事件和历史人物，要多角度、多方位、客观全面的分析问题。第二，通过材料比较使学生自己得出结论，做到论从史出，史论结合。明朝的对外关系的难点是郑和下西洋的特点及其意义。在此我将其设计成幻灯片表格的形式，组织学生通过表格的对比学习总得出郑和下西洋的特点（比如时间早、次数多、规模大等特点），让学生根据表格内容并结合所学知识，比较郑和下西洋与新航路开辟在目的与性质、历史影响方面的差异，分析明清时期我国远洋航海事业与西方相比从先进转为落后的原因。然后让学生根据表格对比学习得出郑和下西洋的众多特点中结合所学知识得出郑和下西洋的意义郑和下西洋是航海史上的壮举，郑和不愧为世界杰出的航海家。 应进一步提高的能力：1.在今后的教学中，培养学生在学习的过程中主动提出“为什么”，培养学生敢于提出问题、挑战权威、勇于创新的精神。 2.初一的学生，在对重大