八年级地理上册《辽阔的疆域》.doc

工作案例课题：八年级地理上册辽阔的疆域科目： 地理教学对象： 八年级课时： 2提供者：孙爱华单位：保定市定兴县高里中学一、教学内容分析本节教材是中国地理的开篇，其编写以事实材料说话，安排了较多的图片和活动，使学生直观地认识祖国的疆域特征。要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置及其重要意义。我国自然环境的各个要素和各种自然资源，工农业、交通运输、商业、对外贸易等生产部门，都存在于一定的空间位置，并在这个空间位置上发生、发展。我国特定的空间位置，影响着自然环境的特点和人们的经济活动。辽阔的国土，使我国的地形、气候乃至生态环境复杂多样，为我国各生产部门提供广阔的场地，形成各地区自然、经济上的区域差异。掌握我国的地理位置、辽阔的疆域，是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其他各章节的基础。二、教学目标1、知识与技能学会运用地球仪或东西半球地图说出我国的位置，掌握我国的半球位置、纬度位置和海陆位置，分析我国的地理位置、特点及其优越性；知道我国面积及其在世界上的地位，学会在地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国，知道我国是一个海陆兼备的大国；学会在地图上量算距离及运用文字、数据、地图资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高计算、分析、归纳能力，运用地图获取地理信息和分析问题的能力。2、过程与方法运用地图帮助学生建立地理事物空间概念，养成用图、读图、分析图的地理学习习惯。3、情感、态度、价值观建立学习中国地理的兴趣；通过对比评价“位置优越和国土辽阔”，激发热爱社会主义祖国的情感和民族自豪感；认识我国有辽阔的疆域，培养维护祖国统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的责任感。源。三、学习者特征分析学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。1、教法本课是学生了解中国人文环境的第一课。该课主要是介绍我国的基本国情，因此，本课教学活动设计充分体现新课标的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，以学生的发展为基本目标，在学生看书、读图基础上，以问题引路，着重采用地图教学法、谈话法、讲授法、练习法、游戏法等，即“导、学、议、展、练”五位一体教学策略，重点突出一个展字。通过精讲多练，讲练结合，反复运用地图、开展游戏活动等，把“死”图变成“活”图，帮助学生将已有知识迁移到对新知识的理解和认识。借助学生探究祖国河山的好奇心，利用小组合作读图的教学方法调动学生的学习积极性、主动性，使学生全体、全程主动参与学习，更好体现新课程的综合探究、开放创新的特点，体验合作学习的快乐，同时也培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力，培养地理学习方法，激发学习地理的热情，开发学生智能。在师生的互动交流中，实现自主学习，使每个学生的能力都得到发展。2、学法学生虽然掌握了一定的学习方法，具备了一定的读图能力，但是由于阅历浅、知识面窄等原因，看问题的层次还有待于进一步提高。因此，教师要抓住初中学生好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣，让学生由学会到会学。应从以下几个方面渗透学法：培养学生从各种地理图象中获取地理信息的能力；在探究学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法；通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，促进学生个性发展。四、教学策略选择与设计当今的新课程改革，提倡转变学生的学习方式，采用以“主动参与，乐于探究，交流与合作” 为主的学习方式。利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。学生自己自主学习、小组合作探究、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的改变，逐渐从“学会”发展到“会学”， 掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。五、教学重点及难点重点：西双版纳的位置优势和资源优势为重点。难点：西双版纳热带季风气候的成因和傣族的文化生活与自然环境的关系为难点。六、教学过程 按照学生的认知规律,遵循教师为引导,学生为主体,训练为主线的指导思想,我把本课教学过程设计了六个环节： 教师活动学生活动设计意图上课一开始，出示一些西双版纳的景观照片，直接激发同学们的兴趣，引发学生的联想，接着问学生：“大家知道这个美丽神秘的地方在我国哪个地区吗？” 然后引导同学们认识西双版纳丰富的旅游资源和蓬勃发展的旅游业。由学生讨论后请学生代表发言，在此基础上教师归纳，这种教学方式，强化了讨论法这一学习方法直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；调动学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。教师在图上指出西双版纳的位置，引导学生思考西双版纳的位置特点：1.旅游胜地西双版纳位于我国西南边陲的 省境内， 地处 山脉最南端，南部和 . 接壤。2.西双版纳的南部还以 河与 . 等水路相连，旅游资源十分丰富。1、读图观察2、学生通过问题提示，认真思考西双版纳的位置特点，3、学生踊跃回答问题培养和提高学生读图的能力，使学生在读图思考中提取信息、发现和解决问题。这为进一步认识西双版纳旅游资源丰富的基础。 过渡：西双版纳不仅有着十分丰富的风景旅游资源，还有着文化底蕴相当深厚的人文旅游资源。指导学生阅读课文思考：西双版纳有哪些丰富的人文旅游资源呢？小组代表发言，介绍当地主要文化习俗。引出讨论：西双版纳的文化习俗与自然环境有什么关系呢？（从竹楼、孔雀舞、竹筒饭三个方面探讨）在学生讨论回答的基础上，教师归纳。1、学生结合生动直观的图片，阅读课文，代表发言2、学生小组讨论交流学生以较快的速度阅读课文掌握知识点，并大胆地介绍当地少数民族风情，既培养了学生阅读能力和语言表达能力，又营造了轻松愉快的学习氛围。自学指导（二）：1.20世纪80年代以前，西双版纳地区以 生产为主，80年代以后使 崛起为支柱产业。2.西双版纳旅游业发展的有利条件 是 ， ， 。3.西双版纳目前建成了 ， ， ，等一大批国家级旅游景区和多条旅游线路 。4. 的发展带动了多个部门的发展，增加了就业机会和人均收入。投影材料“西双版纳旅游业对国民经济的贡献” 近年来，西双版纳旅游业的发展却呈现下滑趋势，这究竟是哪些原因造成的呢？各小组代表相互补充发言，归纳原因。面对近年来，西双版纳旅游业下滑趋势，人们该怎么办呢？下面把全班分成四个大组(企业家组、学者组、商人组、学生组)，以“为西双版纳旅游业献计献策”为题，展开讨论。学生分组讨论，代表发言，教师激励评价后点拨。1、学生结合自学指导（二）自主学习，掌握主要知识点，然后小组代表展示。学生阅读材料中的地理数据学生阅读活分析学生扮演不同角色分组讨论，代表发言学生自主学习的效果较好，能在规定的时间内完成学习任务。培养学生运用地理数据去理解问题的意识。中学生的表现欲较强，分角色讨论活动，调动了学生学习的积极性，大家踊跃参与，培养了学生的团结协作的精神。使学生增强责任感，激发学习热情，同时通过课堂活动，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用。七、教学评价设计师：“本节课你学习了那些？”引导学生总结，并以板书将重、难点内容表示出来，巩固本节知识。目标检测，检查学生当堂学习情况1、学生总结并记录重点难点2、 完成当堂训练记录作业内容并做作业3、 培养学生归纳总结能力，通过练习检测对所学知识加以巩固，八、板书设计旅游资源丰富热带雨林景观热带动物王国少数民族风情位置得天独厚政策扶持旅游业崛起九教学反思这节课是第七章认识省内区域中的第二节。本节课学生能够主动积极参与到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学效果很好.体现了新课程改革的具体要求。第一，我通过大量的图片，创设出教学内容就在自己身边的情境，让学生有身临其境的感觉。第二，通过读图分析、自主学习、合作探究等环节的设置，有利于提高学生读图分析能力，促进学生对教材的阅读，小组交流等学习活动的展开，有利于对学生学法的渗透培养。第三，通过设计以“为西双版纳旅游业献计献策”为题的讨论，创建开放性地理课堂，使地理教学能够引导