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六年级数学上册圆的认识教案分析1在画圆的过程中，认识圆，掌握圆的各部分名称。2通过动手操作、实验观察探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。3培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力。学习任务：任务一：画圆，认识圆各部分名称。任务二：探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。教学过程：一、激情导课导入课题 出示第57页主题图，谈话：（1）图上画了些什么？你了解到哪些信息？（2）根据画面情境，你能找出圆形的物体吗？ 揭示课题：在我们日常生活中，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑，到处可以看到大大小小的圆。今天我们就来研究圆。（板书课题）。二、民主导学（一）任务一：画圆，认识圆各部分名称。师：你能想办法在纸上画一个圆吗？（学生利用生活的物品或工具来画圆）1、任务呈现小组合作探究用圆规画圆的方法和步骤。比一比：用圆规画圆有什么优点？自学课本58页第一段话，认识圆各部分名称2、自主学习学生按要求完成任务。3、展示交流1）、汇报交流。学生上台展示圆规画圆的方法并交流其优点。2）、认识圆的各部分名称。A、学生结合画的圆介绍各部分的名称。B、同桌互相说说什么是圆心、半径、直径，并在自己的圆上找出圆心、半径、直径，用字母表示。C、小结：圆中心的一点叫圆心，用字母O表示。连接圆心和圆上任一点的线段叫做半径，用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，用字母d表示。（二）任务二：探索出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。1、任务呈现用圆规画几个不同大小的圆，剪下来，沿着直径折一折，画一画，量一量，会有什么发现？2、自主学习学生动手操作，讨论交流。3、展示交流汇报结果。师：在同一个圆内，有多少条直径，多少条半径？直径和半径的长度有什么关系呢？各自发表自己的看法。互相补充。师：一个圆里的半径有无数条，直径有无数条。同一圆内，所有的半径都相等，所有的直径都相等，直径长度是半径的2倍。提出问题：圆的中心位置是由什么决定？半径决定圆的什么？练习：（一）判断 1画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度（ ）2两端都在圆上的线段，叫做直径（ ） 3圆心到圆上任意一点的距离都相等（ ）4半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大（ ）5所有圆的半径都相等（ ） 6在同一个圆里，半径是直径的 （ ） 7在同一个圆里，所有直径的长度都相等（ ） 8两条半径可以组成一条直径（ ）三、检测导结1、目标检测独立完成检测工具2、结果反馈独立完成后集体交流结果。3、反思
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