《小溪生病了》教学设计.doc

小溪生病了教学设计哈尔滨市巨源中心小学 贺云楠教学目标：1、学会本课生字，有选择地积累词语。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、整体把握课文内容，理解小溪生病和变清的原因。培养学生热爱大自然，强化保护生态的意识。教学重点：理解小溪为什么生病，后来又是如何变清的。教学难点：理解小鸟的话的含义和小动物们听了鸟的话为什么都不好意思了。一、导入1、版画（小溪），谁先看出来老师画的是什么就大声说出来。2、这是一条什么样的小溪？3、多漂亮呀，小动物们生活在它附近也特别快乐，可是有一天它生病了。这是怎么回事呢？今天我们就一起来学习第9课，小溪生病了。板书课题。4、齐读课题，看到课题你想知道什么。二、初读课文1、借助拼音读文，把字读准确，做到不丢字，不填字。2、用自己喜欢的方式读课文，圈出本课要求认识的生字。3、快速读文，标出自然段序号，并思考课文主要写了什么事？4、出示词语：唱歌 欢乐 医生 果皮 小羊生病 变黑 着急 小溪 扔 丢 倒 （1）借助拼音读词。（2）去掉拼音读词。（3）出示多音字：着、倒，让学生组词。（4）抽读词语：小溪读“小溪”，这篇课文写了小溪的什么事？全文共分几个自然段？三、精读课文1、分段读文，并思考课文主要内容。出示：小溪（ ）的，（ ）的，后来变（ ）了，变（ ）了，最后又变得（ ）的，（ ）的。2、出示词语：清清的 绿绿的这个词有什么特点？你能说几个这样的词吗？教师帮助积累：亮亮的 甜甜的 沉沉的 淡淡的 你能在文中找到这两个词吗？3、出示：小溪的水清清的，绿绿的，天天唱着欢乐的歌。（1）这是一条什么样的小溪？（指导读）（2）这样的小溪它快乐吗？从哪个词看出来的？（指导读句子）（3）看到这样的小溪，生活在它附近的小动物们也很快乐。（指导读句子）（4）你还能在课文中哪个句子里找到“清清的 绿绿的”这两个词？4、出示：过了些日子，小溪又变得清清的，绿绿的，又唱起了欢乐的歌。（1）指导朗读句子。（2）两个“又”说明小溪发生了什么事吗？5、出示语子：小溪变黑了，变臭了，生病了。（指导读）6、出示句子：大家很着急，就请小鸟帮助找医生。（指导朗读）7、小鸟告诉他们医生是谁了吗？听到这样的答案，他们有什么反应呢？8、出示句子：小动物们你看看我，我看看你，都不好意思了。（指导读）9、为什么不好意思哪？难道小溪生病和小动物们有什么关系吗？10、自学第二自然段，圈出：扔 丢 倒11、出示：小兔往小溪里扔纸屑，小猴往小溪里丢果皮，小羊往小溪里倒垃圾（1）出示相应图片，指导读句子。（2）出示：小兔往小溪里扔纸屑，小猴往小溪里丢果皮，小羊往小溪里倒垃圾小兔往小溪里扔纸屑，小猴往小溪里扔果皮，小羊往小溪里扔垃圾比较句子，指导朗读。（3）拓展：省略号，还有谁会怎样做？12、出示图片，指导读：小溪变黑了，变臭了，生病了。13、你想对小动物们说些什么呢？14、现在你知道小动物们为什么都不好意思了吗？15、那他们以后会怎样做呢？16、对比读文：小溪的水清清的，绿绿的，天天唱着欢乐的歌。小溪变黑了，变臭了，生病了。过了些日子，小溪又变得清清的，