苏教小语三上课文导学案.doc

科目/教材 语文 （苏教版） 年级： 三 课题：1. 让我们荡起双桨 课时： 二 教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认绿线中的1个生字。 2、学习用普通话正确流利地朗读课文，背诵课文。3、通过学习课文，感受生活的幸福，引导学生懂得要好好珍惜现在的幸福生活。教学重、难点：1、学会课后田字格中的8个生字。2、朗读课文，背诵课文。第一课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一 歌曲导入环节二 初读课文环节三指导生字环节四作业317182一、1.边看图边听音乐，说说自己从歌词和图画中都知道或感受到了什么？2.了解创作背景二、初读课文1.自由读课文，认读生字。按自读要求自学，小组汇报。2.全班集体交流反馈。3.再读课文，读准字音。4.整体感知（1）把课文连起来读一读，想看你从课文中知道了些什么？先和你的同桌说一说。（2）小组交流汇报。三、精读课文。1.学生质疑问难。2.同座互相读课文，把文章读通顺，并说说诗歌写了什么。四、书写生字。1、自由认记“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。2、练习“轻”，右边的书写要重点识记。3、学生自由练写。五、课后作业。一、1.看图听音乐，说说你从歌词和图画中都知道或感受到了什么？2.大体介绍歌曲创作背景，导入新课，板书课题：让我们荡起双桨二、初读课文1.自由读课文，认读生字。出示自读要求：（1）学生自由读课文，勾画出不认识的字，借助拼音认识生字，读准字音。（2）可以自己喜欢的方式，小组合作交流认识的字。2.全班集体交流反馈。相机评价3.再读课文，读准字音。4、指名读，检查生字和课文的认读情况。5、整体感知。三、精读课文。1、教师朗读课文，2、个别指导四、书写生字。1、出示“浪、周、轻、凉”，想想怎样记住这些字。2、重点指导“轻”，右边的书写要重点提示。3、老师巡视。五、课后作业。第二课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一复习导入环节二合作探究学习课文环节三书写生字环节四作业环节五板书设计51010105 一、复习导入： 读课文，说说你读懂了什么？二、小组合作探究学习课文、 1.学生思考：课文诗歌有三节，分别写了些什么？是怎样写的？你会用怎样的感情来读？为什么？2.小组选择你喜欢的一节探究学习。3.汇报交流学习情况。 4.学生感情朗读全文。 5.练习背诵课文。6.个别背诵课文。三、书写生字。1.自由认记“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。2.重点识记“洒”，右边是“西”。3.自由练写。四、作业设计：五、板书设计一、复习导入：指名读课文，说说读懂了什么？二、小组合作探究学习课文、1.教师质疑：课文诗歌有三节，分别写了些什么？是怎样写的？你会用怎样的感情来读？为什么？2.小教师听学生汇报学习情况，及时给予评价。3.汇报交流学习情况，相机指导感情朗读。作者在描写景物是按照从远到近，从静到动的顺序来写的，先写远处的白塔、绿树、红墙，后写水中的鱼儿。同时在写鱼儿的时候，作者还运用了拟人的描写手法。最后一节是写小伙伴的质疑“谁给我们安排下幸福的生活”，可以在学生的自我感悟中的出答案。4.教师聆听指导。5.巡视。6.指名背诵课文。三、书写生字。1.出示“洒、做、课、排”，想想怎样记住这些字。2.重点指导“洒”，右边是“西”。3.老师巡视。四、作业设计：五、板书设计1让我们荡起双桨海面：白塔四周：绿树、红墙水中：鱼儿谁给我们安排下幸福的生活？教后反思：科目/教材 语文 年级： 三 课题：2.学会查无字词典 课时： 二 学习目标：1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 结合课文内容理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。 教学重点、难点：通过“骄阳似火”“惊涛拍岸”这两个例子理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。第一课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一谈话导入环节二初读课文，整体感知环节三理解“骄阳似火”（即课文第25自然段）环节四作业614191 一、 谈话导入： 1.思考在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？ 2.学生交流： 3.除了我们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？ 4.读题 5. 思考（） 词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （）怎样查“无字词典”？ 二、 引导初读课文 1.按初读要求自读 2.交流初读情况； （1）认一认， 记一记： （2）开火车读生字卡片。（3）读词语：查词典 聪明 突然 惊涛拍岸 岩石 声音 意味深长 波涛 情景 词语 骄阳似火 烈日当空 山崩地裂 解释 不断 不仅 撞击 3.分节朗读课文， 4.思考圈划：默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“”勾出来。5. 读一读三、理解“骄阳似火”（即课文第25自然段）。 1.思考课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，读一读。 2.默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？ 3.引导交流（强烈的太阳光像火那样热。） （烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？） （1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号。 （2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。 （3）思考：他们的理解有什么不同？ 聪聪是背的词典上的解释。 爸爸是结合身边的事物来解释。 （4）对“骄阳似火”这个词语，字词典上怎样解释， 而“无字词典”又是怎样解释的呢？ （5）分角色朗读课文。4.通过例子，理解“无字词典”的意思。四、迁移练习： 1.观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？ 2、你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。 3、组织组内交流后全班评议。 5、 作业读课文一、 谈话导入： 1.同学们在读书时我们经常遇到不理解的词语，你有什么好办法来解决吗？ 2. 教师引导辨析： （1）遇到不理解的字查字典 （2）遇到不理解的词语查词典 3.除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外，老师这儿还有一种新的方法，大家想学习吗？ 板书：学会查“无字词典” 4.读题。5.引导质疑 （）词典怎么会“无字”？什么是“无字词典” （） 怎样查“无字词典”？ 7、教师小结二、 引导初读课文 1.初读要求 （）请同学们自己读读课文，遇到不认识的字看看后面的拼音，多读几遍，试着把课文读准确， 读通顺。 （2）给课文标好自然段序号。 2.检查初读情况：（1）出示带拼音的课文生字，请同学们再认一认， 记一记： （2）开火车读生字卡片 。（3）出示词语， 3.指名分节朗读课文，正字正音 4.思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“”勾出来。 5.板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”， 读一读。三、理解“骄阳似火”（即课文第25自然段）。 1.课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。 2.思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“”和“”勾出来。 3.引导交流： （1）指导理解 （2）出示：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。 （3）思考：他们的理解有什么不同？ （4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：（生接读：强烈的太阳光像火那样热） 而“无字词典”上又是怎样解释的呢？（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。） （5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。 4、学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。） 四、迁移练习： 1、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？ 2、你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。 3、组织组内交流后全班评议。 板书设计： 2学会查“无字词典” 检查 词典 字典 聪明 突然 波涛 岸边 岩石 声音 第二课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一复习导入环节二合作探究学习课文环节三作业环节四板书设计42552一、复习导入： 二、理解“惊涛拍岸”（即第68自然段）。 1.看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？ 2.读一读课文，用勾出来文中是怎么描写这种情景的。 3.朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。 4.理解“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？ （1）交流：爸爸说：“我又想起了惊涛拍岸这个词语， 你看眼前这情景像不像？” （2）结合前文来说一说 “眼前这情景”指的是什么呢？（3） 再次默读，圈画， 交流“惊涛拍岸”的意思。 5.自己试着在组内练一练。6.分角色朗读。 三、整体回归，总结课文 1.（1）自己读读，想想 （2）小组里讨论一下 （3）全班交流，相机小结（说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。） 2.细读第9段: （1）.读 （2）交流：你对“意味深长”是怎样理解的？ （3）讨论：爸爸为什么要“意味深长”地说？你从中读懂了什么？ （4） 练习有感情地朗读， （5） 练习用“不仅还”说话。 四、学习人物对话，初步感受提示语的作用及位置 1. 练习分角色朗读课文。 2.那课文为什么不直接写人物的对话，那些在对话中没有读的内容能不能去掉，为什么？3. 交流提示语 4. 自己读一读， 画一画，组内讨论一下。 5. 模拟两组对话，五、作业布置： 1、练习有感情地朗读课文 2、用上合适的提示语刻画人们的一段对话。 一、复习导入： 二、理解“惊涛拍岸”（即第68自然段）。 1.看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？ 2.看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用勾出来。 3.指导朗读。4.爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？ （1）指导交流： （2） “眼前这情景”指的是什么呢？你能结合前文来说一说吗？ （3） 再次默读，圈画， 交流“惊涛拍岸”的意思。5.这段对话该怎么读呢？自己试着在组内练一练。 6.指名分角色朗读，组织评议。 7.小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。三、整体回归，总结课文 1.连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查这“无字词典”呢？ （1）自己读读，想想 （2）小组里讨论一下 （3）全班交流，说说自己对“有字词典”和“无字词典”的理解，并说说自己怎样运用“无字词典”来理解词语的意思。2.细读第9段: （1）.指名读 （2）交流：你对“意味深长”是怎样理解的？ （3）爸爸为什么要“意味深长”地说？你从中读懂了什么？ （4） 练习有感情地朗读，读出“意味深长”的味道。 （5） 引导练习用“不仅还”说话。四、学习人物对话，初步感受提示语的作用及位置 1. 分角色朗读课文， 要求直接读人物的对话 2. 教师质疑：那课文为什么不直接写人物的对话，那些在对话中没有读的内容能不能去掉，为什么？同桌之间讨论一下。 3. 引导学生感受提示语在感情朗读、体会人物心情等方面的作用。4.请同学们自己读一读， 画一画，组内讨论一下。 5. 师生之间模拟两组对话， 五、板书设计： 2 学会查“无字词典” 骄阳似火 -树叶晒焉 结合身边事物 涌，撞，崩-惊涛拍岸 结合眼前景象 教后反思： 科目/教材 语文 年级： 三 课题：3.古诗两首 课时： 二 学习目标：1、学习古诗山行、枫桥夜泊了解古诗中所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。 2、学会诗中生字，理解词句意思。3、有感情地朗读、背诵并默写这首诗。教学重点、难点：理解诗意，体会诗人的思想感情。第一课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一谈话导入环节二初读课文，了解背景环节三感受情境，理解诗意环节四板书设计35302 一、进入秋景 说话练习 二、故事导入1、 请一位同学把这首诗读给大家听一听。2.听朗读 。3.了解杜牧。4、了解湖南长沙的岳麓山。3、 感受情境，理解诗意1.读第一句诗，把不理解的字词找出来。远上：向山的远处伸展。寒山：深秋时节带有寒意的山。石径：石头小路。斜：弯弯曲曲。结合词义来说一说第一句诗句的意思。读第二句。（白云 人家）有没有不理解的词语：白云生处(白云飘浮的地方。)第二句是什么意思？（在山林深处白云飘浮的地方有几户人家。）诗人为什么停下来不走了呢？“坐”是什么意思？（因为）“晚”是什么意思？第三句是什么意思？停下车子不走了，因为喜爱这傍晚的枫树林这一片片火红的枫叶。理解“霜叶”“红于二月花”。四、研究古诗，体会诗韵1.你认为古诗中哪些地方写得好，让你非常喜欢呢？2. 第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情“爱”5、 指导诵读诗句多种形式反复读，直到背诵。 一、进入秋景 以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景物的句子吗？二、故事导入1.今天，我们要学习的一首古诗也是写秋天景物的，请一位同学把这首诗读给大家听一听。2.朗读古诗要讲究节奏和韵味，听我来读一读这首诗。3.简介杜牧。、山行是什么意思？这座山在哪里呢？简介湖南长沙的岳麓山。三、感受情境，理解诗意1.来到岳麓山，我们首先看到了什么？（1）请同学读第一句诗，把不理解的字词找出来。我们按现代人说话的习惯把诗句顺序变一下：寒山石径斜远山（指名说诗意。） 沿着山间石头小路行走，我们抬头远望又看到了什么？读第二句。（白云 人家） 这时候诗人为什么停下来不走了呢？“第三句是什么意思？（对枫林的热爱。）难怪大诗人也发出了这样的赞叹：）“霜叶”是什么意思？“红于二月花”呢？第四句是什么意思？3.说说整首诗的意思。四、研究古诗，体会诗韵欣赏过了美丽的枫树林，现在我们一起来品味诗句。1.你认为古诗中哪些地方写得好，让你非常喜欢呢？我们来研究研究。2.集体交流：你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情“爱”五、指导诵读诗句。归纳学习古诗的方法：1、 知诗人，解诗题。2、 解词语，明诗意。3、想意境，悟诗情。板书设计：山行 寒山 石径 （斜）白云 人家 （生） 枫林 霜叶 （红） 第二课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一复习导入环节二初读课文，认识生字环节三图文对照，理解诗意环节四总结环节五指导写字环节六作业环节七板书设计51015253一、复习导入，激发兴趣1、背诵学过的描绘秋天的古诗2、读题：枫桥夜泊。 3、了解张继2、 初读课文，认识生字1、自学课文 2、交流自学情况。（1）认读生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。（2）朗读。 （3）交流（泊：停船靠岸；枫桥：姑苏城外的一座拱形桥；）三、图文对照，理解诗意1、理解课题。2、认真听，你仿佛看到了什么？听到了什么？3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。 4、 朗读训练。5、学习第二句：你还看见了什么？6、朗读训练。7、学习第三、四句：你还看见了什么？ 8、 朗读训练。9、齐读全诗。四、总结全诗，体会感悟。五、指导写字1、说说记住这些生字的方法。2、指导“愁”、“霜”的结构。3、钢笔描红。六、作业：这首诗描写的景物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），听到的有（ ）和（ ）。一、复习导入，激发兴趣1、请学生背诵学过的描绘秋天的古诗，看谁记得多。2、导入：今天，我们再来学一首关于秋天的古诗。揭题：枫桥夜泊。3、简介作者：张继，唐朝诗人，湖北安阳人，早年没做过什么官，就南下吴越，写下了许多诗篇，枫桥夜泊就是其中最著名的一首。二、初读课文，认识生字1、请学生自学课文。提出要求：读准生字的字音，理解字词，想想每句诗的意思。2、检查自学情况。三、图文对照，理解诗意1、理解课题。教师：枫桥在哪里？为什么说是“客船”呢？这个“夜”点明了什么？ 2、教师范读课文，学生听，你仿佛看到了什么？听到了什么？3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？ “霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。4朗读训练。5、学习第二句：你还看见了什么？江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？6、朗读训练7、学习第三、四句：你还看见了什么？听到了什么？ 8、巡视9、齐读全诗四、总结全诗，体会感悟。五、指导写字1、请学生说说记住这些生字的方法。2、指导“愁”、“霜”的结构。3、钢笔描红。六、作业1、填空：这首诗描写的景物有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），听到的有（ ）和（ ），七、板书设计： 枫桥夜泊 霜天 残月 江枫 渔火 客船 乌啼 钟声教后反思：科目/教材 语文 年级： 三 课题： 4 .做一片美的叶子 课时： 二 学习目标：1、我能正确、流利、有感情朗读课文。2、我能学会本课10个生字，会读会写会组词，并能读好绿线内的3个生字。3、通过朗读课文，我能感受到叶子的美，懂得要为集体服务的道理。学习重点：有感情地诵读好课文。学习难点：我怎么理解“做一片美的叶子”的含义。第一课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一导入新课环节二初读课文环节三感知全文环节四学习生字环节五作业5812105一、从课题入手1、跟老师书空课题。2、 找出课题中的题眼。3、根据课题提问。二、初读课文1、根据自读要求读课文。2、和小组同学合作，轮读课文，解决问题。3、检查初读效果。三、感知全文1、分自然段读课文，说说分为几个部分。2、用简单的语言说说读了课文后你知道了什么？四、学习生字1、指名读生字词。2、小组内交流学习生字，说说怎么记生字，在田字格里怎么摆好看。五、 作业：1、用钢笔描红生字。2、朗读课文。一、导入新课1、同学们，植物的叶子你们一定看得不少，但你知道叶子有什么作用吗？2、 板书课题：做一片美的叶子3、这题目里最重要的词是什么？二、初读课文1、出示自读要求。2、抽查初读情况。三、感知全文1、 出示再读要求：分自然段读课文。2、 用一句话说说你读了课文后知道了什么。4、 出示学习要求。引导学习，交流学习方法。五、布置作业。预设板书： 4 做一片美的叶子远望 一朵 绿色的云第二课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一复习分段情况环节二精读课文环节三作业52010一、复习课文的分段情况。1、课文分为怎样的三部分？2、各部分分别写了什么主要内容？二、精读课文（一）学习第一、二部分1、 欣赏叶子的图片，说说感受。2、 轻声读读一、二部分，画出课文中写树、叶的美的句子。3、 看画面学习“根深叶茂”和“枝繁叶茂”这两个词，有感情地读好句子。4、 读好第4节，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？5、 读好第5节，说说叶子的作用，知道奉献是一种美。6、 说说：如果你是一片叶子，你想对大树说些什么？7、 从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？（二）学习第三部分1、朗读课文第9节，联系实际生活，理解这段话。2、用自己的话说说自己的理解。3. 练习。三、布置作业。1、朗读课文。2、完成练习。一、提出复习的内容：1、出示学习要求。2、相机点拨。二、精读课文（一）学习第一、二部分1、出示学习要求。2、检查学习情况。（二）学习第三部分1、出示学习要求。2、引导学习进行小结。3、出示练习题：为了我们的大树，做一片美的叶子吧！为了，做一个的吧！三、布置作业。板书设计： 4 做一片美的叶子远望一棵大树（国家）近看每片叶子（每个人）为了我们的大树，做一片美的叶子吧！教后反思：科目/教材 语文 年级： 三 课题：5. 北大荒的秋天 课时： 二 学习目标：1.我能学会课后田字格中的10个生字，会认绿线中的7个生字。2.我能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3.我能通过学习课文，感受北大荒的美丽富饶，培养自己热爱祖国的思想感情。学习重、难点：1.学会课后田字格中的10个生字，体会一些比喻句、拟人句的含义。2.朗读课文，背诵课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。第一课时教学内容提要初读课文，感知内容。时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一 导入新课环节二检查预习情况环节三初读感知，走近北大荒环节四指导书写环节五作业5315105 一、导入新课1、说说秋天的景象。2、和老师一起书空课题。二、检查预习情况1、 互读生字，组词。2、 说说自己是怎样记住这些生字的。三、初读感知，1、 自读课文，并按要求画出描写北大荒秋天美的句子。2、 个别有感情朗读自己喜欢的句子。3、 反复朗读描写北大荒秋天美的句子。四、 学习写字1、仔细观察生字在田字格里的布局。2、自主识记生字。3、用钢笔描红生字。五、作业1、 完成描红。2、 有感情朗读课文。一、导入新课1、同学们现在是什么季节了？说到秋天，你会想到什么？2、揭示课题，板书课题。二、检查预习情况1、教师巡视。2、出示检查要求。三、初读感知1、出示自读要求2、教师巡视。3、学生展示。4、指名读画线的句子。四、指导书写1、 引导学习观察生字在田字格里的摆布。2、 提出描红要求。3、相机点拨，引导学习识记生字的方法。五、布置作业。第二课时教学内容提要精读课文，感情体会，朗读成诵。时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一精读课文第2、3自然段环节二精读课文第4节环节三精读课文第5节环节四小结环节五作业一、精读课文第2、3自然段1、这两段分别写了哪里的景色？2、天空有什么特点？画出有关词句。3、小河有什么特点？画出有关词句。4、有感情地朗读这两个自然段。二、精读课文第4节1、理解“热闹非凡”这个词语的意思。2、本节中哪些词句表现了这个词语的意思？请用线画出来。3、朗读感悟原野上的热闹非凡。3. 说说自己对比喻句和拟人句的理解。三、精读课文第5节1、 用自己喜欢的方式朗读本节。2、 找出课文中写了哪些地点？3、 思考：在这些不同的地方中，有可能会有哪些宝物？自由发言。景美、物丰、人勤，所以作者忍不住赞叹“啊，北大荒的秋天真美呀！”四、学习小结全文。五、布置作业。1、 背诵课文。2、摘抄文中表示颜色的词语。3、摘抄文中优美的句子。一、精读课文第2、3自然段1、出示精读要求：这两个自然段是怎样抓住天空和小河的特点来写的？2、画出有关的词句。3、指导朗读。二、精读课文第4节1、课文第4段写什么？什么叫“热闹非凡”？2、哪些词句表现了“热闹非凡”这个词语的意思？3、用学习第2、3节的方法，画出有关的词句。4、提出问题：沉甸甸的宝物有可能是什么？三、精读课文第5节1、出示精读要求：2、检查学习情况。3、学生展示。四、引导学习小结全文。五、布置作业。板书设计： 5. 北大荒的秋天 景美 天空 小河 原野 物丰 人勤 啊，北大荒的秋天真美啊！教后反思：科目/教材 语文 年级： 三 课题： 6. 西湖 课时： 二 学习目标：1、我能学会课后田字格中的10个生字，会认绿线中的5个生字。2.我能正确流利地朗读课文，背诵课文。3.通过学习课文，感受西湖的清奇秀丽，培养热爱祖国山河的思想感情。学习重点： 1.学会课后田字格中的8个生字。2.朗读课文，背诵课文。学习难点： 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。第一课时教学内容提要初读课文时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一 导入环节二初读课文环节三指导朗读环节四作业一、背诵忆江南这首诗。 1、 自读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段。2、 检查自读效果。（1） 读出老师出示的词语。指名读，开火车读，齐读。（2）解释疑难词语。（3）分自然段指名读。3、 感知全文。边读边想：课文中描写了西湖的哪些美景？4、 自然段告诉我们什么？1、 按要求朗读。2、 提出不懂的问题。1、 描红生字。2、 抄写词语。3、 练习朗读课文。一、1、同学们还记得我们学过的忆江南吗？2、这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠。同学们，今天我们就一来次文中游西湖吧。1、 配乐范读。2、 出示自读要求。3、 引导学生感知全文。4、 板书：山峦湖水湖堤小岛华灯指导朗读。布置作业。第二课时教学内容提要细读课文，感受西湖的美时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一复习环节二细读课文，理解文意环节三回顾全文，朗读品味环节四作业1. 复习生字：听写。2. 读好词语。1、 试着背诵第一自然段。2、 西湖是镶嵌在天堂里的一颗明珠。学习第二自然段，抓住重点词语，理解西湖是一幅优美的山水画。3、 学习第3自然段，找出把西湖比成是人间仙境的具体描写，画出有关句子，并抓住西湖的主要景点的特点的句子，并有感情的朗读。4、 学习第四自然段。1、 自由读这段话，想想：这一段话是围绕哪句话来写的？指名朗读老师出示的2、3、4句，其他同学边听边想好像看到了什么？2、 指名朗读两个比喻句。在老师的指导下朗读这一段话。1、 自由朗读课文。2、 比赛背诵自己喜欢的文段。1. 背诵课文。2. 摘抄好词佳句。复习导入。1、 引导背诵第一自然段。2、 西湖是什么？3、 为什么说西湖是一幅优美的山水画？4、 为什么说西湖是人间仙境？5、 月光下的西湖是什么样的景象？6、 指导朗读。1. 引导学生小结课文线索：远眺西湖近赏西湖月下游赏。2. 指导朗读。布置作业。板书设计： 6. 西 湖山峦 湖水 （远眺）湖堤 小岛 （近赏）华灯 琴声 （夜游）教后反思：科目/教材 语文 年级： 三 课题：7、拉萨的天空 课时： 二 学习目标： 1、学会本课9个生字，我会读绿线内的生字，理解由生字组成的词语。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过品读课文，我能体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美。重、难点： 1.学会课后田字格中的9个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。第一课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一学情调查环节二合作探究认读生字词环节三检查反馈生子词学习情况环节四合作探究正确、流利地朗读课文环节五合作探究生字的书写环节六总结提升1、学生思考课文有几个自然段？ 2、学生交流用哪些词语来描写拉萨的天空？1、借助拼音自由认读生字。 2、把自己最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍（特别是生字“纯、忍、圣、窗”的翘舌音，“圣、晶、窗”的后鼻音，“纯、忍、建”的前鼻音，一定要读准。 3、同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。 4、组内交流（一人读，其他人听，帮助正音） （一）1、自由认读下列生词。湛蓝 映衬 纯净 雄伟 窗帘 视线 蓝晶晶透亮 对照 明洁 壮丽 圣地 建筑 不忍移开2、组长带读，再个别正音。3、联系上下文理解上面的词语。（二）展示交流1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。2、小组比赛读生词。3、说说你读懂了什么词语，还有哪个不懂的提出来。（一）1、自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。2、同桌互读互查，注意正音。3、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。4、把课文读通顺，对自己喜欢的句子可以多读几遍。5、通过你的朗读，拉萨给你留下了什么印象？6、同桌互读下列句子。（一人读，一人听，读出拉萨天空的美。）（二）展示交流。（一） 1、自由书空“窗、帘、忍、建”4字的笔顺。 2、同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？ 3、你会写这些生字了吗？试试看!（要按笔顺书写呦！）（二）展示交流比一比，看谁写的最美观。（三）达标检测 找出课文中最喜欢的句子抄一抄。 学生思考并交流用几个词或几句话也来赞美一下拉萨的天空。1、提出问题：课文有几个自然段？ 2、提问：你能用哪些词语来描写拉萨的天空？师巡视指导。1、大屏幕出示词语。巡视指导并适时指正。师巡视指导。出示相关句子，并适时指导朗读。倾听并适时指导1、指导：“窗、帘”是上下结构的字，上紧下松； “忍”注意上面是个“刃”；“建”是半包围结构的字。2、巡视指导展示学生生字本并点评。巡视指导今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。你能用几个词或几句话也来赞美一下拉萨的天空吗？第二课时教学内容提要时间教学操作流程所学资源学生学习事项教师导控事项环节一合作探究品读第一自然段环节二合作探究品读第二到四自然段环节三合作探究品读第五自然段环节四总结提升（一）1、学生自由朗读第一自然段。找到有关的语句读一读，并想想自己为什么喜欢这个句子？2、思考 ：在这个比喻句中，作者把什么比作了什么？这样能表达出什么效果？3、轻声读句子，从这段话中你知道了什么？（二）展示交流1、拉萨的天空到底有什么与众不同的地方？2、有感情地朗读这一小节。（一）学习引导1、同桌小伙伴合作读读第2节。2、读句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。读了这句话后，你感受到什么？3、有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。反复读，体会拉萨天空的神奇、美丽。4、快速读读第3小节，这美丽的景色把我们的视线紧紧地吸引住了，这样的心情就是“让人神往”。5、自由朗读第4小节。6、带着自己的感受把这句话读一读。7、试着背一背.。（二）展示交流1、边看图边朗读课文。2、拉萨的天空是作者心中的蓝宝石，作者还把它比做什么，到文中找一找。3、你知道这是一句什么句子吗？把什么比作了什么？（二）展示交流1、仿照第五自然段写比喻句。2、 说一说读完这一节后的感受。1、拉萨的天空到底有什么与众不同的地方呢？请同学们自由朗读第一自然段。找到有关的语句读一读，想一想你为什么喜欢这个句子？2、出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。在这个比喻句中，作者把什么比作了什么？这样能表达出什么效果？3、轻声读句子，从这段话中你知道了什么？师指名回答并适时指导1、师巡视。2、出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。读了这句话后，你感受到什么？3、出示句子：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。反复读，体会拉萨天空的神奇、美丽。4、出示句子： 有帖着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。5、快速读读第3小节，这美丽的景色把我们的视线紧紧地吸引住了，这样的心情就是“让人神往”。师巡视指导1、边看图边朗读课文。2、拉萨的天空是作者心中的蓝宝石，作者还把它比做什么，到文中找一找。3、你知道这是一句什么句子吗？把什么比作了什么？师指名回答并点评师出示句子并指导教后反思：科目/教材 语文 年级： 三 课题：8、蒲公英 课时： 二 学习目标： 1、学会本课9个生字，我会读绿线内的生字，理解由生字组成的词语。认识一个多音字，会用“嘱咐”造句。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、通过品读课文，我明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。重、难点： 1.学会课后田字格中的9个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。第一课时教学内容提要时间教学操作流程所 学资 源学生学习事项教师导控事项环节一学情调查环节二合作探究认读生字词环节三检查反馈生子词学习情况环节四合作探究理清脉络环节五达标检测 环节六总结提升 1、认读词语：绒球 降落伞 嘱咐 沙漠 湖泊 竞相开放 黑黝黝 波光粼粼 2、试着朗读全文，做到不添字、不漏字、不错字、不断句。（一）学习引导： 1、 请同学们默读全文，圈画生字词，说说哪些生字的读音需要注意？哪些生字的字型需要注意？2、完成“描红”。注意坐姿和执笔姿势哦！（二）展示交流：向大家说说哪些字音需要注意，注意什么？哪些字型需要注意，注意什么？可例举同音字、形近字。 1、小组内读课文，要求全文读通顺、读流利。 2、展示交流。1、自读课文，理清脉络思考a、风儿一吹，蒲公英的种子要去旅行了？b、蒲公英的种子都到哪些地方去旅行了？课文的哪几个自然段写了旅行的过程？c、结果如何？自读第四自然段，自学：茁壮成长、竞相开放2、展示交流。 1、看拼音写词语 rng qi jing lusn zh fu m hu f jng xing ki fng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 翁 ( ) 2、第二年的春天，落在 里的蒲公英种子早已 ；落在 里的种子子早已 ；只有落在 里的种子 起来，他们在金灿灿的阳光下 ，把大地装点得更加美丽。3、学生思考并回答 师巡视指导。师巡视指导巡视指导并适时指正。1、你能够将全文通顺、流利地朗读出来吗？自己先练习一下！2、指名朗读1、出示相关句子，并适时指导朗读。a、风儿一吹，蒲公英的种子要去旅行了？你是从课文哪个自然段知道的？自己可以读出来给同学听一听是否找的正确。b、蒲公英的种子都到哪些地方去旅行了？课文的哪几个自然段写了旅行的过程？c、结果如何？自读第四自然段，你能理解“茁壮成长、竞相开放”的意思吗？2、指名回答并指导巡视指导展示学生生字本并点评。概括课文主要内容，我们可以如何来理解蒲公英种子们的心情？第二课时教学内容提要