初中九年级下册语文《变色龙》教案.doc

初中九年级下册语文变色龙教案 研读探究。小说还借助一个特殊的道具军大衣来表现人物善变的心理。研读探讨小说文本的现实意义，应该怎样为人处世。 【教学步骤】 一、导入新课 二、进入第一板块 了解常识。学生初次学习契诃夫的作品，要对作者、作品及创作背景进行必要的了解。 、了解作家及作品：契诃夫（）世纪俄国伟大的批判现实主义作家，早期作品多是短篇小说，变色龙是他讽刺小说的代表作之一，是揭露警察宪兵的优秀作品，反映沙俄社会最典型的形象。 、了解创作背景：本文创作于年，当时俄国社会正处于亚历山大三世的黑暗统治下，为强化反动统治，沙皇豢养了一批狡诈多变的奴才，他们媚上欺下，在民众面前耀武扬威、咄咄逼人，在贵族老爷面前趋炎附势、阿谀奉迎。文中的奥楚蔑洛夫就是一例。 、了解小说的标题和中心人物：变色龙，蜥蜴的一种，皮肤颜色能随环境的改变而改变，以此作文题不仅准确新颖，而且点示人物性情，有很浓的讽刺意味。中心人物奥楚蔑洛夫，俄语本意是“疯癫的”，用它作姓，也具讽刺意味。 三、进入第二板块：阅读品析 、学生听录音朗读，从以下方面整体感知小说。 最明显的语言形式：对话描写。 最突出的人物形象：奥楚蔑洛夫 最有戏剧性的故事情节：根据狗主人的变化而不断改变处理结果。 自由散读全文。 、按要求找点阅读小说。 人物动作的描写点：奥楚蔑洛夫处、赫留金各处，众人处。 写赫留金：“他追上狗，身子往前一探，扑倒在地上，抓住了狗的后腿。” 品析：表现他动作迅速，抓住元凶，证据确凿，以便得到公正的处理。 写奥楚蔑洛夫：“微微向左一转，往人群那里走去。” 品析：用举止的严肃，反衬他的装腔作势。 “严厉地说，咳了一声，拧起眉头，”善于拿腔拿调，官气十足。 “裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。”照应开头，丑态百出后仍趾高气扬。 人物外貌的描写点： 如：警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包。穿过市场的广场。 品析：勾画出一个外表严肃。威严的警官形象。 写赫留金：“穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。” 品析：“花布”、“坎肩”点明受害者的身份是普通的民众。 人物神态的描写点： 。 人物语言的描写点： 。 社会环境的描写点： 。 对狗的评价的描写点： 。 四、教师研读探究 、作者刻意多次的描述奥楚蔑洛夫的新军大衣，有什么作用？ 、小说结尾处写那群人笑，笑什么？为什么而笑？ 、小说运用了多种表现手法，请列举四种。 、学生讨论，交流。 明确：四次写军大衣。在开头，点示人物的身份和地位。中间两次一穿一脱，分别是为掩饰自己出尔反尔的窘态和因恐惧而心寒的内心。结尾处“裹紧大衣”，照应开头，再现他趾高气扬、专横跋扈的丑态。 对赫留金的嘲笑，对沙皇统治下法律人人平等的深刻讽刺。 表现手法有：夸张、对比、采用对话推动情节、用生动的细节表现人物等。 逐一引导学生找出并细细品析小说语言的艺术效果。 五、小组合作讨论，归纳人物性格 备用教案 【创意说明】 从小说要素入手，把握情节，生动复述，还原人物，编写课本剧。 【教学步骤】 一、梳理小说要素 人物：奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、独眼鬼、无聊看客无数。 故事情节：奥楚蔑洛夫处理狗咬伤赫留金手指头案的始末。 环境：俄国社会的阴森可怖与萧条败落。 二、理清小说结构 开端：（）受理案件。 发展高潮：（）处理案件，因狗主人不同而五次变色。 结局：（）判案结果，狗被带走，受害者遭恐吓。 三、学生自由选择对话部分，安排角色，演读精彩的人物语言 四、学生选择最有趣的情节，编写课本剧 教师可提示以下要素并提示编写样式： 地点：木柴厂 人物：警官奥楚蔑洛夫。 巡警奥的随从。 赫留金受害者。 小狗-肇事者。 目击者独眼鬼。 围观人群 普洛诃尔将军家的厨师。 编写人物对话时最好加以想象，如：说话人的动作、表情等，参考戏剧的样式，加入旁白或舞台提示语，进行趣味的创作活动。 奥楚蔑洛夫：（挤进人群），这儿到底出了什么事？（用手指赫）你在这干什么？你究竟为什么举着这个手指头？（环视人群，厉声）谁在嚷？ 赫留金：（诚恳地）长官，我好好的走我的路，没招谁没惹谁，（用手罩嘴，咳）我正跟 奥楚蔑洛夫：（严肃的）恩，不错，咳了一声，拧起眉头（转身对巡警）你去调查以一下，打个报告上来 群众：这好象是席加洛夫将军家的狗。 奥楚蔑洛夫：（惊愕后自然）哦，席加洛夫将军，哦 （交流作品，鼓励表演一小段。） 六、相关链接 、收集文学作品中的类似变色龙的人物形象。 、合作探讨，学完这篇小说，你认为用怎样的为人处事方式最好，最值或最实惠？ 【相关资料】 契诃夫是与莫泊桑齐名的著名短篇小说大师。列夫托尔斯泰称他是一个“无与伦比的艺术家”。他的创作是从短篇幽默作品开始的，名篇有小公务员之死、胖子和瘦