课堂氛围的营造2.doc

课堂氛围的营造* 陕西省榆林市横山县第四中学 李夏玲摘要:在日常教学中，和谐的课堂气氛非常重要。教师的情绪、爱心和灵活的引导对于激发学生的学习兴趣有特别大的影响。关键词：和谐课堂、爱心教育、情绪影响、主动学习、激励办法 日常教学中，教师的情绪、爱心和灵活的引导对于激发学生的学习兴趣有特别大的影响，没有学生会乐意接受单调毫无表情的老师，也不会在和教师关系紧张的情况下去主动参与学习，因此，和谐的课堂气氛就显得非常重要。下面，我就课堂氛围的营造谈几点看法。 一、教师要像爱自己的孩子一样爱学生，尊重学生。这就要求教师一改传统教学中高高在上姿态，而是弯下身与学生平等对话，激发学生的积极性、主动性，与学生共同成长。教师是学生学习的引导者，学生才是学习的主体，要尊重学生，把学生当作是独特的个体，允许他们尝试，允许他们犯错，耐心细致地像引导自己的孩子一样引导学生细细品味生活。人各有异，加之家庭环境等诸多因素的影响，学生的表现自然也各不相同。我们不能说勤学上进的学生我们就喜欢，而表现不积极，存在这样那样缺点的学生我们就风言风语，冷嘲热讽，来不来就训斥：“你真笨。”或者是“你连这个都不会？”更不能因为一两个学生的错误而批评全班同学，使课堂气氛压抑，在这种气氛中无论教师的讲技多么精湛，语言多么生动，都不会有很好的收效。我们作为一名老师，时刻要记着，我们要用一颗宽容的心去热爱他们，让他们感到老师的期待，自己的希望，从而树立学习发展的信心。二、培养学生的兴趣，让学生主动学习 大家都知道“兴趣是最好的老师”。孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。由此可见，培养孩子的兴趣对于提高教学质量是何等重要，孩子兴趣提高了，课堂上就会全身心投入，课堂气氛自然也会活跃。那么如何提高孩子的兴趣呢？我在讲课时，通过组织小游戏，讲述生动的小故事等等，将学生的思维兴趣在短短几分钟内调动起来。三、维持良好课堂气氛需要好的精神面貌，让学生从你的精神面貌和情绪中受到感染，得到收获。 良好的课堂气氛，表现在师生的精神面貌上，应当是热烈而执着。首先教师必须始终热情洋溢，精神饱满，用自己振奋的神态来感染学生。课堂上，教师自己应有活泼愉快的情绪，手势动作要灵活自然，语音声调要抑扬顿挫，要向学生表现出各种形式的激奋状态。其次，对学生来说，要学而不厌，时时跃跃欲试，处处津津有味，表现出一种对知识，对真理的执着追求、热爱。教师上课和颜悦色，学生感到可亲可敬，心理相融，情感共鸣，就会亲其师而信其道，学习积极性提高，有助于提高教学质量。“热爱”是学好各门功课的前提。传统的教学理论中，提出了主体性、主动性、自觉性、积极性等。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣很重要。不但表现在学生学的方面，也表现在教师教的方面。教师有兴趣，才能热情洋溢，专心致志地教。学生有兴趣，才能情绪高涨，聚精会神地学。总之，在这种气氛中，整个课堂会变得生动活泼。教师不唱“独角戏”，学生不是“旁观者”。四、让学生真正成为主人。“不以师为师，不以生为生”。即：别拿老师的架子。给学生一个宽松的环境，学生什么时间有问题就什么时间问，随时可以发言，不要给学生太多的课堂规矩，这样才能使师生在宽松和谐的课堂气氛中研究、探索、发现知识。课堂是学生的，当我们把学生的权利还给学生，让学生成为真正的学习主人，我们的课堂才会显得生机勃勃，学生的创造能力才能得到充分的激发。因此，在教学过程中，教师应当着力创造一个宽松、民主的教学环境，最大限度地提供给学生自主探究、合作交流、表达见解、和通过反思完善自己认识等机会。我们要进一步认识课堂上，教师学生课程是一个动态平衡的过程，不能过分地强调任何两方面之间的关系。新课程倡导教师教学行为与学生学习方式根本性转变，目的是使学习方式与教学行为由原来偏重教师传授转变为立足学生发展，着重于学生的主体性学习，把学习的主动权还给学生。但应该正确处理好师生关系，不要片面强调学生在学习中主体地位，而忽视教师主导作用的发挥，本案例中，充分地体现了学生自主学习的一面，但教师的开始设计故事情境，激发学习兴趣，学习中不断地提出启发性问题，一步一步引导学生进行自主探究，是不可忽视的。五、在课堂教学中善于运用激励竞争的办法，激发他们的学习兴趣。 每个学生都有着较强的进取心和好胜心，他们渴望自己的闪光点能在同学、教师面前表露出来并得到肯定。根据这种心理，把课堂当赛场，引进竞争机制，可激发他们浓厚的兴趣，并让大脑这台机器，开足马力，充分运转。其方式是多样的，如对学生阅读、解答、练习等情况进行打分评比，对优胜者或优胜组予以语言表扬、实物奖励等。 总之，课堂教学是师生互动的过程，融洽的关系，和谐的氛围，是高效学习的基础。如何营造课堂气氛是一个值得重视和探究的话题，对优化课堂结构，提高课堂效益，培养积极健康的学生心理，具有积极重要的意义。教师在轻松愉快的情境中传授知识，让学生在轻松愉快的情境中接受、理解、消化化学知识，这样，教学效果肯定有较大提高。