初中九年级下册语文《送东阳马生序》优秀教案.doc

初中九年级下册语文送东阳马生序优秀教案 1、知识与能力：积累一些文言字词；了解“序”这种文体；体会对比手法的作用；熟读背诵课文。 2、过程与方法：引导学生学会借助注释和工具书疏通理解课文内容；通过多种形式朗诵训练，提高学生诵读文言文的能力；通过自主合作探究的学习方式，理解积累字词，解决疑难点，把握文章内涵。 3、情感态度价值观：培养学生养成勤奋刻苦的习惯，并以积极乐观的心态面对人生中的挫折困难等；激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感。 教学重难点： 重点：积累一些文言字词，理解并熟读背诵课文。 难点：理解把握文章深刻内涵，挖掘其现实意义。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 （一）、激趣导入 （二）检查预习 1、点同学朗读课文，注意下列字词的读音。 叩（ku）问 叱（ch） 咄（du） 俟（s）负箧（qi）曳（y）屣（x） 皲（jn）裂 媵（yng）人 以衾（qn）拥覆 皆被（p）绮绣 容臭（xi） 烨（y）然 缊（yn）袍 敝（b）衣 2交流搜集到的有关作者，作品背景的知识。（教师依据情况补充） （三）疏通课文文意 1、指导学生运用“五读法”，即“读标题、读引言、读课文、读注释、读练习”自主学习课文。要求用梳辫子的方法整理本课重点文言字词（通假字、一词多义、古今异义、词类活用） 2、小组合作交流解决疑难点，不能解决的在全班交流时提出共同解决。 3、全班交流，教师引导性地巩固字词。 第二课时 （一）、复习导入 （二）、整体感知 1、学生自由读课文，思考下列问题： ()、本文主要写了什么内容？ ()、作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。 ()、作者的写作目的是什么？表达了怎样的情感？ 2、全班交流,明确: ()、本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤奋的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君的殷切期望。 ()无书：无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。 无师：无硕师名人与游求师：从乡之先达执经叩问。 为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。 求学中途艰难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动受人照顾：媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 学习生活艰苦：日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 （）、本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。是作者写给马君的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。 （三）、精读研讨（小组合作探究） 、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？ 、文中从几个方面表现了明代太学生优越的学习条件？ 作者为什么要写这些呢？ 、找出课文中议论的句子，说说它的作用。 引导学生对照课文内容，联系生活实际深入地讨论，不仅要理解课文内容，也要提高认识。 （四）、体验与反思 引导学生比照作者，谈谈自己的学习经历，找出不足，提高认识。 （五）、课堂总结 （六）、课后积累：搜集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例。 （韦编三绝 悬梁刺股 囊萤映雪 凿壁偷光 画荻教子） 板书设计： 送东阳马生序 一、嗜学、力学: 1.无书借书抄书读书 2.无师远访先达求教艰 3.求学过