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人教版初中七年级下册语文未选择的路教案 学习目标：理解这首诗所蕴含的人生哲理。感悟思考自己的人生之路。激励体会诗的意境，学会象征手法的运用。欣赏学习重点：体会作者的思想感情，思考自己的人生之路。学习难点：作者为什么重点写未选择的路。走近作者：弗罗斯特(18741963)，美国诗人。中学毕业后，在哈佛大学肄业，前前后后做过工人-教员。他徒步漫游过许多地方，被认为是”新英格兰的农民诗人”。主要作品有白桦树、修墙等。学习过程：一、朗读诗歌，整体感知未选择的路弗罗斯特黄色的树林里/分出/两条路，但/我却选了/另外一条路，可惜/我不能/同时去涉足，它/荒草萋萋，十分幽寂，我/在那路口/久久伫立，显得更诱人，更美丽；我/向着/一条路/极目望去， 虽然/在这条小路上，直到它/消失在/丛林深处。很少/留下/旅人的足迹那天/清晨/落叶满地，也许多少年后在某个地方，两条路/都未经/脚印污染。我将轻声叹息/将往事回顾：啊，留下一条路/等改日再见！ 一条树林里分出两条路但我知道/路径/延绵无尽头，而我选择了/人迹更少的/一条恐怕我/难以/再回返。从此/决定了/我一生的道路。二、感受意境，铺设平台。1、诗中都写了那些意象？并描述一下诗中的画面。2、这首诗运用了象征的手法，诗歌中的“路”象征什么？三、解读文本，个性展示。1、解释词语，品析诗句。展示一我在那路口久久伫立。它荒草萋萋，十分幽寂。2、“黄色的树林里分出两条路”象征什么？展示二3、诗人选择了哪条路？原因是什么？展示三4、如果是你会有怎样的选择？请说明理由。展示四5、升华全诗主旨的诗句是那句？展示五6、这首诗到底想告诉我们什么？展示六四、合作探究，攻克难点。诗人为什么重点写“未选择的路”？五、教师小结：结构内容六、欣赏歌曲，激发情感。敢问路在何方七、运用与反馈1、文学常识。未选择的路作者是_，美国诗人，他被称为“_”。2、解释下列词语。幽寂：延绵：3、注音写汉字涉足（）荒草萋萋（）zh（）立幽j（）4、诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”为什么说它“显得更诱人，更美丽”？5、象征是用具体的事物来表现某种特殊的意义。请指出下列事物的象征体。1）小草2）菊花3）寒梅4）竹子6、请你写
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