环境保护案例设计.doc

“为地球撑起一把绿伞”实践活动案例设计一、 活动主题：“为地球撑起一把绿伞”综合实践活动。【研究背景】：我们学校有棵大树，本来长得枝繁叶茂，最近同学们却发现了奇怪的现象：树冠的一面最近一段日子枝叶渐渐变黄，另一面仍郁郁葱葱。这是怎么了？看到这种情况，孩子们都十分不解。特别是五年级几个平时比较淘气的男同学，围在大树边议论纷纷，号称“赛诸葛”的张强更是拿来一根长竹竿，一会儿折段树枝看看，一会儿钩几片叶子瞅瞅，很想把原因弄个水落石出。【研究过程】：通过仔细研究和观察，同学们觉得大树长在学校伙房边，树冠发生这样的变化可能与伙房烟囱有关系。为了证明判断的对错，五年级的同学们自己设计了一个实验：把两株同样大的植物插在盛有同样多的水并完全透明的玻璃瓶里，用塑料袋把玻璃四周扎紧。然后，在其中一株的叶子洒上一层薄薄的烟囱灰。接着用两个大塑料袋分别把两株植物罩上，并在瓶口颈部把袋口收紧扎好，再在两个玻璃瓶上各标出水高。过了一天，大家去观察这两盆植物，结果真的跟同学们推测的大致一样，没洒烟灰的植物所插的玻璃瓶水面下降了大约1.18分米，塑料袋内壁出现了许多小水珠；而洒了烟灰的植物所插的玻璃瓶水面几乎没下降，塑料袋内壁的水珠也很少。【研究结果】这种现象说明，烟囱灰落到了大树叶子上，在物理作用和化学作用下，大树已不能蒸腾水分，排出氧气，吸收二氧化碳，影响到根部吸水，结果大树不再产生光合作用了，时间长了当然就叶萎根枯了。弄清楚了大树为什么倒掉这件事，结合在科学课上曾经学习的昼夜对植物的影响、光的行进等知识，同学们明白了绿色植物是大自然的“总调度师”，它有制造氧气，清洗空气，减少噪音，保存水土，调节气候等很多作用，它还给人们的生活带来美的享受。保护植物，就是保护我们人类自己。二、活动主题的提出对应“奇怪的树冠”这一件事，联系全球环境的变化：冰川融化、海面上升、气候无常，给人们带来“如不进行环保教育，积极保护环境，将有灭顶之灾”的预告。我们决定在学生中开展“给地球城起一把绿伞”综合实践活动。通过开展这项活动，重视增强学生对于自己身边环境的主动关心意识，注重培养学生发现问题和思考判断的能力，培养学生参与构造良好环境和环境保护活动的积极态度。三、活动目标亲近大自然，感受自然的美丽：1、通过观察、比较、收集和整理资料，使学生了解校园内植物的品种及数量；了解植物对生长环境的要求以及植物对人类的好处，理解“树木是人类的朋友”。 2、了解自然的生态系统，保全并改善环境；正确对待身边发生的环境问题，自己不要成为环境的破坏者。3、通过活动，激发学生保护环境的意识，为学校的绿化出一个点子,给全体少先队员写一封倡议书，让所有的人都行动起来爱护我们的家园，保护我们的地球。4、从我做起，倡导“低碳”生活，提高环保新概念，让低碳行动进入家庭，融入社会，使低碳生活成为一种责任、习惯和时尚。5、通过活动训练学生归纳与综合的思维能力。四、活动重点、难点：1、怎样综合运用所学的知识，从多视角、多角度来了解植物的多样性与人类生活环境的关系。2、独立观察、比较和归纳的调查研究方法。五、解决问题的方式方法：第一阶段：形成学生对环境的丰富感知。这个阶段的主要形式是，让孩子通过与自然界亲近获得直接体验，唤起孩子们内心深处对于自然的敬畏感和亲近感，形成自觉的环保意识。具体做法如下： （1）教与育结合：开展“师生人人动手，每人育一棵苗”活动，对学生进行动手动脑植物种植活动。一二年级学生种花、草。中高年级则是开展在学校植物园每人种一棵长藤植物活动。学生们在班级种植园中培育了向日葵，种植了长藤植物：扁豆、苦瓜、南瓜、丝瓜、艺术葫芦等，育好苗后直接栽入学校新建的绿色长廊，每人一棵，挂牌，并实行三包：包栽、包浇、包活，定期管理，并评出“科技小能手”，通过植物的成长，使学生从感性上理解阳光和水的作用，养成接近自然的习惯，由此形成对环境的保护意识。 （2）在各个年级的活动课和美术手工课上，让学生利用花草、树木、石头等自然材料制作各种题材的工艺作品。学生在和自然的实物接触过程中渐渐形成独特的欣赏能力和创造力，逐步培养了环保意识。 （3）课外延伸：在周日给中高年级学生布置家庭作业，让学生回家帮爸爸妈妈做家务，通过与衣食住行相关的实践活动学习日常生活所必需的基础知识和技能。通过洗衣、洗菜等活动使学生体会到生活排水是河川水质污浊的主要原因，感受生活垃圾量和种类之多，同时进行垃圾分类和减少垃圾以及减少污水排放的实践。家庭活动的实践可以增强学生在日常生活中的环境保护意识。第二阶段:组成研究小组，确立学习方式学生自愿组成学习小组，通过实地调查活动，不仅认识校园内的树木和花卉，了解相关植物知识，同时使自己的观察、比较、归纳能力得到实际的锻炼和提高。在调查过程中，要让绝大多数同学都有独立观察、主动探究、合作交流的机会。组织学生开展成果交流和对观察活动的反思也是重要的一环。交流可以取长补短，进一步延伸个人的观察点和弥补个人观察的死角，反思可以促进学生不断调节自己的心智方式（包括观察、比较的思维方式以及与人合作共事的方式、态度等）。教师再根据具体情况有针对性地进行指导，从而保证整个活动的有序进行。同时利用科目间的相关知识对学生进行连贯性的环境保护教育。 （1）利用环境教育课的内容学习社会生活常识，如，在教学五年级教材第二单元可怕的消失的教学过程中，学生结合课本内容对周边的生活环境进行调查，如去超市调查垃圾回收再生利用的情况、计算废纸回收和节省木材的关系、调查生活用水和水质污染的因果关系。让学生观察空气中水的变化，理解自然界水循环原理，使学生树立起水是有限资源的意识。通过这些活动，使学生们理解日常生活中的点点滴滴都是和环境保护直接相关的，同时通过以上调查使学生感受到人类对环境所应承担的责任和义务。 （2）利用教材中的生活在线、白色污染等有关环境的题材，通过课文内容引导学生理解环境问题，思考人类与自然的关系，培养学生为解决环境问题而勇于实践的积极性。同时，让学生在实践活动中收集课文中没有涉及到的环境问题，在环境问题讨论会上发表自己的见解，从而加深学生对环境问题的关注和理解。使学生在学习语言基础知识的同时，加深对于环境问题的理解，思考人类与大自然的相互关系。另外充分利用其他科目对学生进行环境保护教育，如通过音乐课中讴歌大自然的曲目，培养学生对于自然的审美能力。 第三阶段：发动每个学生积极参与实践活动，提高学生关爱地球保护环境的积极性。采取走出课堂，进入生活的形式，将校内活动延伸到家庭、社区，形成了校内外环境教育活动体系。具体做法如下：（1） 让学生在实践活动中从身边的生活型公害入手，认识地球环境问题的深刻性和紧迫性。学校的垃圾分类，清理家庭、周围环境中的空罐、空瓶等都是“绿色地球”实践活动的一部分。（2）“人人一个金点子，争做环保小卫士”。要求每个学生为学校的绿化出一个金点子, 首先让同学们把学校的绿化环境全面观察一下：看看校院内那儿还能绿化，操场旁、墙角边的绿化是否到位，地面上还有没有可利用的空间。要求学生在不打破整体格局的情况下为完善学校绿化出一个金点子，看谁的点子富有创意、诗意。（3）给全体少先队员写一封倡议书，将倡议书利用课间时间分发到各个班级，并利用小广播时间倡议让所有的人都行动起来爱护我们的家园，保护我们的地球。 （4）举办再生物品展览会。展览会展示每个学生利用废旧物品做成的可以使用的用具或玩具，通过制作和展示再生物品，使学生理解资源的有限性和资源再生利用的意义，培养学生爱惜资源的意识。 （5）通过“绿色志愿者”活动让学生对学校驻地周边环境进行调查，寻找环境保护的课题。在调查研究的过程中，学生自发确定了自己的研究重点，35人为一个活动小组，利用下午活动课时间在学校老师的指导下开展调查研究工作，双休日对张羊、康羊、高埠等周围村庄大棚蔬菜用药、河流污染等方面开展调查研究工作，学生不但实地观察，还访问了辅导大棚蔬菜种植的技术顾问，甚至到网上下载了许多有关植物的资料，学生用笔记录下数据，写了观察日记，用照相机拍了照片。每周五下午的最后一节为研讨课，大家进行交流，包括研究成果和在研究过程中的体验，对存在的问题适时提出了合理倡议。如五年级张敏同学提出的请张西村派专人清理村西菜市场遗留的破损辣椒、茄子、菜叶等蔬菜垃圾以及四年级康兴东同学提出的要求康羊村村委出面定期清理康河东边的辣椒秸秆、维护村庄绿化等建议都被村委采纳，收到了良好的效果。 （6）从我做起，倡导“低碳”生活。“低碳”是现在环保新概念，即减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活。在学习中让学生认知“低碳”。在学科教学中融入低碳意识，认真上好环境保护课程，在事例中引导学生认识环境保护的重要，找到培养学生低碳意识的切入点。通过具体行动践行“低碳”生活方式。以“过低碳生活，做绿色小学生”为行动指南，各班成立“调查低碳生活活动小组”，总结出：节约用电，多骑自行车，重复使用纸张，多发电子邮件、电子贺卡，保护植物，少用一次性制品，垃圾分类回收资源，选购绿色食品，参加植树造林等低碳生活方式。倡导学生们从身边小事做起，带动父母、亲友、邻居，追求低碳生活，让低碳行动进入家庭，融入社会，让低碳生活成为一种责任、习惯和时尚。六、取得的成效通过以上观察、实验、调查、参观等体验性的学习方法及实践活动，学生们认识到环境问题是人类生活及生产活动所致，与消费资源、能源，排放大量废物的当代文明和生活方式相关，懂得了要爱护自然环境，节约资源、能源，废