课外阅读研修总结.doc

研修总结经过这些天对“小学生课外阅读兴趣的培养与实践”专题的研修学习，对培养学生小学语文阅读有了新的见解，首先阅读是小学语文学习中至关重要的一部分，这就要求我们要培养孩子的阅读兴趣。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。兴趣是学习的先导，是需求的动力，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会将教师的“要我读”转化为“我要读”，才会努力寻求阅读机会。因此，教师要在阅读实践中培养和激发学生的课外阅读兴趣。让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。培养农村小学生阅读课外书的兴趣已经刻不容缓，它将对孩子们养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，有着深远的影响。一、培养孩子阅读课外书兴趣的实践探索1、创设阅读氛围，让孩子们有书可读俗话说：巧妇难为无米之炊。要培养孩子良好的阅读习惯，首先应该给孩子们创设一个良好的阅读氛围阅读的场所和书源。因此，我们在实践中，先从以下三方面着手：第一，在班级中设立“读书乐”阅读角。就是在教室后面摆上几张桌子和椅子，（目前基本上都实现了小班化，这样可以充分利用教室资源）并规定这是一个专门用于课余看书的地方，是一个安静的阅读场所。接着，就动员孩子们把家中已看过的图书、杂志等“闲书刊”暂借给“读书乐”。然后，派责任心较强的一个同学全面管理，让他（她）把借来的书刊做好登记，便于日后归还。每天早上上学之前，让这位同学把部分书刊分门别类地平铺在桌子上；每天放学，再把所有书刊收起来，锁在箱子里。中午时间，可安排孩子们轮流值班。这样，孩子们就可以利用课余和中午时间在“读书乐”中随便翻翻，这简单的翻翻，无意中培养了孩子们的阅读兴趣，也为形成良好的阅读习惯打下基础。第二，全面开放学校阅览室和图书室。为了让学生在校有足够的时间阅读，我们规定了每位语文老师每周不少于1小时时间带学生进阅览室阅读，并安排了各班的阅读时间表。要求老师必须按照计划指导学生的阅读，教会学生的阅读。同时也要求学生在阅读中加强好词好句好段的摘录，这样有助于知识的积累。为了提高学生的阅读兴趣，我们又制订了双休日全面向学生开放“两室”的措施，这样不仅让学生有书可读，有书可借，而且从时间上也得到了保障。第三，开展“创建家庭绿叶小书房”活动。首先，我们以“告家长书”的形式向所有家庭发出了宣传活动内容，让家长们了解我们活动的意义、目的和要求，便于取得家长的支持。其次，我们在学生中大力提倡“节约零用钱，多买一本书”的口号，造成良好的活动氛围。整个活动热情高涨，使得许多家长都乐于为孩子们掏钱买书。百分之五十的家庭都在首批验收中合格，最迟的也在期末通过了验收。（一年后，我们在开展 “优秀小书房”评比活动时，发现许多家庭的藏书已从原来的50余本（册）猛增至200多本（册），个别的已有500多本（册）。）2、加强阅读指导，让孩子们有序而读英国培根曾经说过：“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化。”这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了；有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，用心地读。这就告诉我们，孩子们在阅读课外书时，教师要加强指导，要教会他们阅读方法，要引导他们有目的地去阅读，这样才能有兴趣，有长进，有收获。（1）教会阅读方法，增强阅读信心实践刚开始时，孩子们阅读兴趣都很浓。就那“读书乐”来说，一到课余，“读书乐”中坐满了人，大家争先恐后地抢着去阅读。可是几个星期后，情况发生了变化。有的孩子由于随便翻翻，大部分书刊都已经看过，无心再重复去看；有的孩子本来就没兴趣，只是一时热情，根本没有习惯，时间一长，自然消失。发现情况后，我们一方面要求孩子们不定期地更换书刊，增强新鲜感和可阅性；另一方面引导孩子如何去看懂一本书的内容。告诉孩子们：有些书随便翻翻就能看懂；有些书却要系统地看完，才知它的涵义；有些内容较深的书，要反复地看几遍，才能真正理解并掌握其内容。同时，还给孩子们介绍一些伟人看书的方法：如毛主席看书要写旁批，边看边写；周总理看书速度很快，一目十行，遇到值得研究的地方，反复推敲并做好笔记并让孩子们懂得阅读课外书，不仅能增长知识，增强记忆，还能提高生字复现率和表达能力，更能懂得道理和培养良好的情操。通过指导，孩子们懂得了阅读方法，明白了道理，阅读兴趣又恢复到原先的样子，每到中午，“读书乐”中又座无虚席。（2）以课内带课外，增强阅读兴趣为了增强孩子们的阅读兴趣，我们在研究中努力遵循“课内外相结合”的教学原则，结合课文教学，向孩子们推荐课外书籍。如，学习了课文海底世界，就向孩子们推荐海洋一书；学了罗盛教，就向孩子们推荐革命英雄故事集；学了和大自然交朋友，就向孩子们推荐大自然系列丛书等等。有时，为了激发孩子们的求知欲，我们在教学之前一、二个星期就布置学生先去阅读有关书籍：如在教“寓言故事”之前，我们就向孩子们推荐中国寓言故事和世界四大寓言故事；在学习童话之前，就向孩子们推荐中国童话选和世界童话选等等。然后，推荐书籍除了教师向学生推荐外，我们还让家长、孩子相互推荐好的作品，尽力让孩子们能顺着课文内容向外去延伸，去吸收，再把课外阅读中学到的知识运用到课内，使得课内外有机地结合，从而提高阅读能力。3、开展阅读活动，让孩子们乐中去读（1）开展摘录本评比与展示活动“摘录”是孩子们在阅读中的组成部分，它反映了孩子们在阅读中的阅读量和阅读水平。一本好的摘录本，还能反映出一个孩子的学习态度和审美观。我们在班级评比的基础上，每班挑选五本优秀作品参加年级组的评比并向所有孩子展示。这样的活动，不仅让孩子们在欣赏中吸收到好的摘录方法，更激发了他们在今后的阅读摘录中，有一个模仿和指导作用。（2）开展“我喜欢的一本书征文与演讲”活动我们在研究中发现，部分学生的阅读只是停留在“无心的阅”上，有个别还只是喜欢低年级的图画（卡通）书而已，这样将不利于提高其阅读水平。为此，我们要求学生在指定的“三十种好书”（由图书室老师与学生代表精心挑选后确定）中进行阅读，并写出读后感。这种读写结合的方法增强了孩子们的阅读目的和要求，让他们懂得了阅读课外书不仅仅是随便翻翻，更是为了拓展自己的知识和提高自己的表述能力。为了让孩子们的“读后感”有一定的质量，我们要求每个孩子的文章必须在“课前两分钟演讲”（该课题研究已结题）时交流，教师及时点评，把好的优秀的“读后感”选登在“学习园地”和“班报”上，以此来增强学生的阅读和写作兴趣。在期末时，每班再评选出十篇最优秀的文章参加学校评比。除此以外，我们还结合镇、校两级“读书月”活动，开展“好书介绍”、“知识擂台赛”、“演讲、诗歌朗诵比赛”、“辩论赛”等系列活动，增强孩子们阅读信心，激发他们求知欲望，让孩子们在活动中去阅读，在快乐中去吸收。一、 培养孩子阅读课外书兴趣的意义1、把孩子们引入搏浪中锻炼众所周知，语文素质来自孩子们读写听说的实践，而读又是关键。如果孩子们有了读书的兴趣，语文教学也就成功了一大半。课本知识必须教好学好，但也不能死守课堂只读课本。课堂之外有千山万水，课本之外有万紫千红；游泳池里的练习固然必要，但同时也必须引导孩子们到江河湖海中去冲浪。让我们的孩子放眼世界去观赏美丽的天光云彩，去领略我们民族的精神风采；让孩子们从言语中倾听伟大心灵的搏动，感悟言语世界之奥秘，最终达到培养和提高孩子们语文素质之目的。实践证明，我们的实验正朝着这一方向前进。2、给孩子们打好精神的“底子”语文学习对一个人的素质培养和精神成长有着特殊的意义。孩子们在语文学习中，不仅可以领略和感受我们祖国语言文字的独特美质和韵味，而且能够汲取我们祖国以及全人类的文明的精华和养分。语文学习除了课堂学习之外，课外自由而广泛的阅读是丰富其精神生活的重要途径，因为语感的培养，语文素养和人文素养的提升，都离不开对语言文字作品的广泛涉猎和独立感悟。当其精神领域越来越丰满时，其思想境界也将随之而升华，所谓知书者，达理也，便是很好的例证。3、为孩子们铺设坚实的基石学好语文离不开积累，积累是良好素质的基石。要培