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课题扁鹊见蔡桓公课型新授课时4教学三维目标知识目标：初步理解要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的人生哲理。能力目标：理解古今词义的差别。情感目标：理解积累文言词语，理解句意、文意。重点理解积累文言词语，理解句意、文意。教法启发引导法难点理解古今词义的差别。学法读读-讲讲-议议关键理解文中一些实词和虚词的意思教具电子白板程序教学内容师生活动设计设计意图时间一、创设情境，导人新课二、作者简介三、朗读课文四、串译课 文五、分析课文六、小结四、布置作业一、创设情境，导人新课。你们知道成语“讳疾忌医”吗？“讳”的意思是：有顾忌不敢说或不愿说。“忌”：是嫉妒，猜忌。这个成语的意思是：怕人知道有病而不肯医治，比喻掩饰缺点，不思改正。这则故事中的蔡桓公就是这样一个人。他的结果如何呢？我们一齐来看看课文。二、作者简介：本文节选自韩非子喻老，韩非，战国末年韩国的公子，喜欢研究刑名法术的学问，是战国时代重要的思想家。他所著的书，集先秦法家学说的大成。三、朗读课文，感知内容大意。1朗读课文。（可教师范读、学生齐读、轮读或听课文录音模仿朗读）抽查几个学生朗读，其他学生评论教师就关键处纠正，并示范朗读。四、串译课文。教师讲解几个难句。学生提出问题由教师解答。抽几对学生一人读一人译，其他同学评价。教师做小结。投影提示：几个词的古今义差别：(1)同义有别疾：小病病：大病（2）古今异义走古义：跑今义：行走复古义：再一次今义：重复益古义：更加今义：有好处索古义：寻找今义：绳索五、分析课文1学生自由作评：蔡桓公为什么会病死？引导理解讳忌疾的害处。2学生朗读课文。3提问：课文按什么顺序记叙了事情的发生、发展和结局的？学习方法：个人思考小组讨论抽查二位学生归纳：按时间顺序。4提问：扁鹊说了哪些话指出蔡桓公的病情正日益严重？独立思考，抽查回答：（l）君有疾在膝理，不治将恐深。（2）君之病在肌肤，不治将益深。（3）君之病在肠胃，不治将益深。（4）今在骨髓，臣是以无请也。5提问：课文描写蔡桓公的哪些言行，表现他的讳疾忌医？讨论并归纳：（l）“寡人无疾”表现蔡桓公固执、自信。（2）“医之好治不病以为功”表现对医生猜忌、反感。（3）不应“又不悦”说明对医生冷淡、反感，拒之千里之外。6提问：蔡桓公讳疾忌医的结果是什么？讨论并归纳：桓侯遂死。提问：这则故事说明了一个什么道理？讨论并归纳：它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助。6请根据板书提示背诵课文。六、小结桓公因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，它告诫人们：要正视自己的缺点错误，不能拒绝别人的批评帮助。教师导入教师白板播放学生朗读学生分小组讨论，学生讨论，教师总结教师总结教师布置激发学生学习兴趣了解作者熟悉课文翻译分析课文分析课文巩固知识总结课文巩固知识5分钟5分钟10分钟10分钟10分钟3分钟2分钟板书设计扁鹊见蔡桓公韩非子腠理 肌肤 肠胃 骨髓 死亡讳疾忌医（正视自己的缺点、错误，不能拒绝别人的批评、帮助）课后
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