初中英语人教版七年级下册Unit 7 Its raining! Section B.doc

Unit 7 Its raining. Section B 第1课时旧城中学 王金全概述：新目标初中英语七年级下册Unit7 Its raining.共需六个课时，本课是第4课时，本课主要教学内容是能听说认读一些表示天气的形容词以及会表达对天气的喜好及原因，继续学习现在进行时态。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情况，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。设计理念：在跨越式理念为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 一、教学目标： 1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：dry, cold, hot, warm, summer, sit, juice, vacation, mountains 2) 能掌握以下句型：1 Hows it going? Not too bad. /Great./Terrible. 2 Whats the weather like?/How is the weather? Its2. 情感态度价值观目标： 教育学生善于观察天气，善于调整自己的情绪；了解世界各地的天气情况，增加世界观念。知道大自然的力量是神奇而伟大的，我们应当好好学习，立志学好科学知识，为长大后探索神奇的大自然，打好基础。二、教学重难点1. 教学重点：1) 继续学习有关天气的词汇，运用所学的词汇来描述天气。2) 描述在不同的天气情况中人们正在做的事情。2. 教学难点 进行听力训练，培养学生们的听说能力。学情分析：由于学生是七年级学生，参加跨越式教学已经有一学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。邻座两两练习时，学生对支架练习已非常熟练，但学生对情景创设练习还不是太适应，因此在设计邻座两两练习时，可以采用支架提示与情景创设相结合的方式.学生对动物及描述动物的形容词在去年已有所学习，所以本节课巩固旧知的同时,进行新授,并进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学策略：由于七年级学生英语习得能力已经较强了，读与说的能力相对较强，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过情景创设激发学生学习积极性，帮助学生理解教学内容，提高学生的语言交际能力，开拓学生思维。有效运用邻座两两练习，培养学生合作意识。根据教学需要，拓展相关内容，拓宽学生思维。 教具准备：1教师自制PPT。 2跨越式课题组提供的拓展资源。 3. 新目标教学用书。教学过程：一、Warm-up/Revision (5minutes)1Revision：(3minutes)a.复习询问天气的句型和描述天气的形容词支架如下： A:Hows the weather?Whats the weather like?B:Itsb.复习现在进行时态【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】 二、Presentation(18minutes) 1利用PPT教授新单词dry.cold.hot.warm.复习四季的单词。具体操作如下： T: What season(季节) is it?S: Its Winter T: How do you feel?S: coldPair-work:Structure: A: What season is it? B: Its .A:How do you feel?B:Its .【设计意图：利用ppt进行单词教学，这是新授的第一个层次，在教学的过程中，注重新旧结合，更利于学生理解和掌握】2听力练习a. Pre-listening 听前准备1.Where is Mary?2.Why does Mary call Eric?3.Whats Eric doing?b.1cc.1d【设计意图：通过分层听，让学生掌握了听力技能并熟悉了听力材料，从而实现跨越式的要求。】三、Extending listening and reading(13minutes)总体介绍：有4篇听读材料。第一篇：Dialogue 1第二篇：Dialogue 2第三篇：Reading1 Question: 1. What do people talk about in England? 第三篇：Reading1 Question: 2. Hows the weather in Moscow?【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四、Cooperation and making dialogues(5minutes) 支架如下:A: Hello! This is speaking.Tom: Hi, This is . How is it going？A: thank you. How about you?Tom: A:What are you doing?Tom:What about you?A:Tom: Im going to Ha Da Pu tomorrow.Hows the weather in Ha Da Pu?A: Its .Tom: OK. Thank you. Bye-bye!A: See you! 【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】五、Writing(5minutes) 根据问题提示描述1a中的图片。六、Summary(1minuters) What did you learn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 七、Homework(1minutes) 继续完成写作练习。Here is a photo. Its in spring. Its sunny and warm. There is a boy in the picture. He is outside. He is sitting by the lake and reading a book. He is wearing a T-shirt. I think she is feeling relaxed and comfortable. Some birds are flying in the sky. (范文)【设计