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让爱，为你撑起一片天！ -浅谈如何培养留守儿童的英语学习成绩引言：在日新月异的今天，随着我国经济的加速发展和城市化进程的逐步加快，农村富余劳动力为了生计而进城务工的人数与日俱增，随之而来的留守儿童也逐渐增多。作为一名一直奋战在农村一线的小学英语教师，我深深地体会到农村小学英语教学的必要性与紧迫性，尤其对于这些留守儿童，他们需要的不仅仅是英语成绩的提高，还有更多的关爱。这几年来，我在农村留守儿童英语教学方面做了一些积极的教改，取得的一些成效，激发了学生英语学习的兴趣，学生的英语学习成绩也在逐步提高。下面就我个人的一些作法粗谈几点看法，与大家一起分享和探讨：关键词：留守儿童 英语学习 提出一、农村留守儿童的现状：由于英语学科的特殊性受本民族语言的影响、英汉语言差异性，语言知识积累的长期性和遗忘性，缺乏英语语言学习的环境、缺乏辅导人员等。大多数学生都是凭借一时的热情和好奇心来学习英语的，他们没有明确的学习目标，随时间的不断发展，学习材料难度的逐步加深，不少学生逐渐尚失了学习的干劲、丧失了学习恒心与信心。留守儿童没有父母的督促帮扶，自控力差、贪玩等因素，因此农村留守儿童整体的英语学习处于弱势水平，许多学生完全不懂，更有的学生干脆放弃不学了。他们学习英语的主动性较低，自觉性也不高，作业完成的质量也不好，抄袭、拖拉、不写作业等现象比较严重。英语考试成绩能占优秀的屈指可数，而学困生则占据大半个江山。总之，农村留守儿童英语学习的现状很严重，令人堪忧。二对农村留守儿童英语学习的现状而采取的对策： 1.以人为本，倡导新型师生关系，走进留守儿童心灵1.1 倡导新型师生关系的意义 在我们的英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，尤其是留守儿童的学习兴趣，所以教师应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发留守儿童的兴趣和求知欲；充分利用教材，认真备课，在各个教学环节中增加趣味性，注重“以认为本”，发挥留守儿童的主体作用；建立新型的师生关系，重视师生的情感交流，培养兴趣，开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。良好的师生关系是引发兴趣的前提。1.2 怎样与留守儿童建立良好师生关系，走近他们心灵 古人云：“亲其师，信其道 。”教师喜爱和尊重自己的学生，对学生有浓厚的感情，学生对老师也会由尊重到发自内心的喜爱，从而喜欢上这门学科。这一点，在留守儿童身上表现的尤为明显。因此，在教学中教师应该对症下药，帮助留守儿童克服心理障碍，而其中最好的处方莫过于倾注真诚的爱，建立融洽的师生关系，培养他们学习的信心和勇气，具体说来应该做到以下几点：. 在生活上体贴照顾留守儿童，采取多方面措施帮助他们，使他们树立自尊心，比如评选某位留守儿童为“课堂之星”，让其他同学从他的身上找优点，让他对老师由惧怕变为信任；. 在课堂上采取和蔼可亲的态度，让他们回答一些简单明白的问题，做一些力所能及的练习，当他们遇到困难时予以提示，慢慢培养他对英语学习的信心和勇气；. 从心理上了解留守儿童的需要和追求，从多方面缩短是师生之间的距离，也就是说要多与留守儿童进行心灵的沟通，让留守儿童真正从心灵上接受教师。三.运用多种教学方法，培养留守儿童学习兴趣3.1 运用多种教学方法，培养留守儿童学习兴趣的原因 “成功的真正秘诀是兴趣。”、“兴趣是最好的老师”。心理学认为：兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分之一。英语学习差的学生除了学习习惯不好外，往往还对英语学习没有兴趣。因此，兴趣的培养，对提高留守儿童的英语学习成绩尤为重要。爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。”实践证明，将那些注意力不集中、习惯差的学生的兴趣激发到最佳状态，使他们精力集中，以愉快的情绪自觉投入到有趣、有用的英语学习中去，必然会收到事半功倍的效果。所以教师要认真备好每一节课，采用多种教学方法，培养留守儿童的学习兴趣。3.2如何运用多种教学方法，培养留守儿童学习兴趣1. 坚持整体教学与分散教学相结合。 对于英语基础差的学生，仅仅靠课堂时间四十五分钟的学习是远远不够的。我平时就利用业余时间组织这部分学生个别辅导，为他们补差补缺。如果单纯采用“亡羊补牢”的做法，结果一方面旧的遗漏尚未解决，新的问题又已出现，老师永远在进度后面赶。我的做法：在教学一个新单元之前，我先把学困生集中起来，让对新的内容进行提前预习，先过好单词关，并通过提问答疑、口头翻译等途径，先帮助这部分学生了解基础知识、重点句型、重点难点，打好课前预习第一关。在教学过程中注意观察了解他们学习的进展情况，不断激励他们向认知运用阶段提高。这样提前辅导、降低难度、迎头赶上。然后回头来补缺补差，学生反而更容易接受，信心大增，从而形成良性循环。2、注重课内操练与课外积累相结合，切实抓好晨读这一环节。英语作为一门第二语言，而农村留守儿童接触英语的机会也不多，而语言要想真的学好，就的大量的输入，不断地练习，然后才能不断输出。婴儿刚开始学习说话时不就是在反复实践得过程中才学会说话的吗？早晨，学生头脑清醒，这时让他们大声反复朗读英语句子和课文，不仅能培养他们良好的语感而且有利于英语单词的记忆，因为通过句子记忆单词，学生反而记得更劳，用的更活。3.培养学困生良好的英语学习习惯。坚持四个环节：抓好课前的预习抓好课堂上的听课抓好课后的复习抓好课堂作业与课外作业确保完成作业的质量。另外在书写口语操练提问及语言行为习惯等方面也要加强对他们的训练与培养。5.坚持激发留守儿童英语的学习兴趣。根据小学英语教学大纲的要求和针对小学生活泼好动的心理特点，在英语教学中多采用手中的英语教育资源-图片实物教具录音VCDDVD等多媒体软件，结合我们自身的体态语手势动作表情等来示范。还有就是围绕教学内容设计一些游戏，让学生在玩中学，在学中玩，自然而然，学生玩的快乐，学的开心，学的高效四. .让留守儿童体验成功的快乐根据罗森塔尔的“期望效应”理论，教师予以留守儿童信赖和期望，会使学生在心理上产生一种积极向上、不负众望的回报效应，要让每一位学生，尤其留守儿童体验到成功的快乐。要努力在班级营造信赖和关爱留守儿童的氛围，使他们相信自己能赶上大家。在英语教学过程中，多对留守儿童进行鼓励、理解和肯定，会收到意外的收获。为了能让留守儿童也体验到成功的乐趣，让他们变的更加成功，在实际教学过程中，我采用一节课既有面向全体的“合”的步骤，又有照顾个层次“分”的环节，实行因材施教，分层推进。对于简单的问题，要有意识地先请留守儿童回答，给留守儿童多一点表现“自我”的机会，使他们尽量多地享受成功的乐趣。以此培养他们对学习英语的信心和勇气，让他们一步步走向成功！心理学实验证明：一个人只要体验一次成功的欢乐和欣慰，便会激起无休止追求成功的意念和力量！五. 结束语 经过近几年一线工作对留守儿童的实践与探究，我发现在我们班的优等生中，留守儿童所占的比例越来越高。实践证明，留守儿童不一定是差生，教师只要做到关爱留守儿童，