《时间在流逝》教学设计与自评.doc

科学 时间在流逝教学设计（教科版课程标准实验教科书科学五年级下册）哈尔滨市安静小学校 邹虹【摘要】时间在流逝是教科版科学五年级下册 “时间”单元的第1课。研究内容由“现在几点了”，“一分钟有多长”，“过去多长时间”三部分组成。【关键词】时间在流逝【教材分析】这一课是本单元的起始课，对学生了解和认识时间问题上起到奠基作用，为后面的教学起着重要的铺垫作用。学生通过这一课的学习，将过去已有的关于时间的零星认识串联在一起，在了解、估计一分钟的过程中，体会时间是以不变的速度流逝的，为本单元后面知识学习有着很大的影响，为制作水钟、摆等方法提供理论依据1. 教材地位及作用1. 由于时间是一种看不见，摸不着的事物，本课的活动设计试图通过一些可操作、可感受的具体活动，增强学生对时间的认识，利用各种自然现象，估计时间。2.意识到时间的长短不以人的意志而改变，它以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。2. 教学目标1.科学知识：引导学生根据自然现象及身边信息估计时间；感受时间的存在以及关注我们每天流逝的时间。2.科学探究：让学生经历运用多种方法感受一分钟长短的活动过程，从而能比较准确地估计一分钟长短时间。进一步能够估计10分钟、1小时时间的长短。3.情感态度与价值观：让学生意识到时间的长短不以人的意志而改变，时间以不变的速度在流逝，要珍惜时间。3. 教学重点、难点1.运用多种方法感受一分钟的长短。2.如何更准确地估计一分钟的长短。【学情分析】对于学生来说“时间”是一个非常熟悉又不熟悉的事物。他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，他们是太熟悉不过来。但是时间又看不见摸不着，怎么能够对“时间”进行研究呢？这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性。通过本课的学习，要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。学生将通过感受一分钟来感受时间的长度，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计的时间发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。 【教学策略】 本课的活动设计试图通过一些可操作、可感受的具体活动，增强学生对时间的认识，利用各种自然现象，估计时间。同时也要意识到时间的长短不以人的意志为转移，它以不变的速度在流逝，养成珍惜时间的好习惯。在教学活动设计中，注意联系学生的生活，激发他们的参与热情和探究的欲望，在感受活动过程中科学认知，升华情感。【教学过程】 游戏导入：做一个小游戏，游戏题目猜猜她是谁？（出示老师不同时期的照片）猜出她是谁了吗？看了这些照片你有什么感受？是呀，正如孔子所说：逝者如斯夫，不舍昼夜。时间像一把无声的锉刀使人慢慢变老，同时也在我们快乐的记忆中匆匆流逝，这节课就让我们共同感受时间在流逝。（揭示课题：时间在流逝）一、认识时间、估计：现在几点了？1.认识什么是时间。你能举例子说明什么是时间？第一堂课几点上课？第一堂课从几点到几点上课？“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔。我们什么时候需要时间？我们做每一件事都需要时间。你能看见时间吗？（表）表是不是时间？表只是显示时间，时间是看不见，摸不着的，它又是在不停地走着。我们可以通过表来记录时间。如果你不看钟表，你能估计现在大约几时几刻吗？说说你是怎么估计的？还可以根据什么估计时间？现在我们来对照时钟，看我们大家估计得是否正确？2.认识时间在流逝，一去不复返。 “早9：53、晚9：53、 明天9：53”是同一时间吗？（板书：过去、现在和将来）我们能不能再经历一次今天的9：53？我们可以感受时间时间在流逝，也可以用自己的方法估计了某一刻的时间，但是容易发生偏差。怎样能准确估计一段时间哪？下面我们就来共同研究。 二、感受一秒钟、一分钟有多长？1. 感受一秒钟、一分钟有多长。现代人利用什么来记录时间的流逝，（钟表）你知道计量时间的单位吗？我们最常用的计量时间的单位是时、分、秒，（板书“时、分、秒”）它们之间是怎样的关系闭上眼睛，来感受一秒钟有多长。（课件：一秒嘀嗒声）表嘀嗒两声，一秒就过去了。你能用自己的方法去估计一秒钟吗？一秒钟对于一个城市来说还能发生什么事呢？请看大屏幕，看看一秒钟（课件：“一秒钟能做的事情”） 比较刘翔和罗伯斯成绩有什么感受。请同学们闭上眼睛，用心感受。（课件：一分钟嘀嗒声）2.用不同方法估计一分钟有多长。你能用什么方法来估计一分钟？学生讨论，汇报。选择一种你自己认为比较好的方法来估计一分钟有多长。 学生活动、汇报：你用了什么方法，你估计准确吗？（不准确）为什么会出现误差，你想怎么改进？通过刚才的实际估测，大家找到了各自的改进的方法，那我们就来实际测量一下，测量的过程中应该做好记录。实验记录表 我的方法估计结果（秒）测量次数实际测量结果（秒）平均值（秒）实验误差1误差 秒误 差 秒23学生活动、汇报。3.如何估计10分钟、1小时有多长？ 现在同学们能比较准确地估计一分钟有多长。那么你能估计10分钟、1小时多长吗？三、估计过去多长时间了。看一会儿电影，听一段散文估计一下看电影用了多长时间？听散文用了多长时间？想一想看电影和听散文的时间一样吗？学生回答。说一说，什么时候感觉时间过得快，什么时候觉得时间过得慢？时间有快慢吗？请同学们估计一下，上课多长时间了？离下课的时间还有多长时间？结束语：伴随着讨论、学习40分钟过去了，这40分钟再也回不来了，希望同学们珍惜每一个40分钟。板书设计时间在流逝 过去 现在 将来时、分、秒时间在流逝自评材料：科学课教学，使全体学生加入到课堂活动中，进行实验操作，学生都动起来，感受到参与的乐趣。但是时间在流逝这一课并没有实验操作等内容，相对来说理论性较强比较枯燥。事实上，关于时间的学习内容，学生在思品课、数学课中都有所接触，虽然侧重点各不相同，但都有类似的体验及思想教育内容。针对这一问题，分析五年级学生的知识基础与认知能力，设计教学环节时尽量多给学生创造实践和体验的机会，使学生经过有趣的实践和理性的思考，让学生感受时间的存在，利用各种自然现象，估计时间，意识到时间的长短不以人