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文档简介
北京课改版七年级上2.5有理数的减法(一)教案 学 科数 学班级一.5任课教师授课日期课 题2.5有理数的减法(一)课型新授课教学目标1、 经历探索有理数减法法则的过程。2、理解并初步掌握有理数减法法则,会做有理数减法运算。3、能根据具体问题 ,培养抽 象概括能力和口头表达能力。教学重点运用有理数减法法则做有理数减法运算。教学难点有理数减法法则的得出。教具 学具多媒体、教材 、计算器教学方法研讨法、讲练结合教学过程一、引入新课:师:下面列出的是连续四周的最高和最低气温:第1周第二周第三周第四周最高气温+60+4-2最低气温+2-5-2- 5周温差求每 周的温差时,应运用哪一种运算?你认为计算结果应是什么?请列出算式,并写出计算结果。生:温差分别是4、5、6、3,应使用减法运算。列式为;(+6)-(+2)=40 -(-5)=5(+4)-(-2)=6(-2)-(-5)=3教学过程二、有理数减法法则的推倒:师:1、根据上面的计算和计算结果,让我们以求四周的温差为例子研究一下,是否可以用加法的知识类做减法的运算。 2、是否能直接把减法转化为加法来求差?猜想一下,完成这个转化的法则是什么? 3 、自己设计一些有理数的减法,用计算器检验一下你 归纳的减法法则是否正确。举例: (5)+( )=2 得出 (5)+(+3)=2 所以得到(2)(5)=+3 而 (2)+(+5)=+3有理数减法法则:减去一个数,等于加上这个数的相反数。三、法则的应用:例1:先做笔算,再 用计数器检验。(1)(34)(+56)(28);(2)(+25)(293)(+472)教 学过程解:(1 )原式= 34+(56)+(+28) =90+(+28) = 62 (2)原式=+25+(+293)+(472) =+25+(836) = 676注意:强调计算过程不能跳步,体现有理数减法法则的运用。 检 测 题五、练习反馈:书P411、2、 3师:巡视个别指导,订正答案。六、小结有理数减法法则:减去一个数,等于加上这个数的相反数。作业书P50、515、6(作业本上)板书25有理数的减法(一)有理数减法法则: 减去一个数,等于加上 这个数的相反数。 例1:先做笔算,再用计数器检验。(1)(-34)-(+56)-(-28);(2)(+25)-(-293
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