初中英语人教版七年级下册what does he look like.docx

What does he look like教学内容：SectionA1a-1c一、教材分析1、教学内容本单元是Goforit七年级下册中第九单元“Whatdoeshelooklike?”。本课的核心话题是谈论人的外表形象(look),教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此talkingaboutlook是教学重点。通过对本课的学习，学生能掌握表示人外观的词组及句型。2、教材的地位及作用以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。二、教学目标分析1、语言知识1.语音:了解语音在语言学习中的意义。2.词汇:hair,height，build，short,tall,medium,thin,heavy,curly,straight,3.短语:straighthair,amediumbuild,looklike,beofmediumheight,4.句型:Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheistall.He/Shehascurlyhair.Whatdoyourfriendlooklike?-Heisofmediumheight,andhehaslongstraighthairIsheshortortall?Heisreallytall.5.语法:用于人物外貌描述的形容词2、语言技能1.能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。2.能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。3.能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。4.能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用这些词组及句型描述别人的外表,提高写作水平。3、情感态度1.通过描述同学、教师或自己的偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。2.教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。3.学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。4.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,尽情享受学习的乐趣。4、文化意识了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解中西方文化中在表达自己的观点时存在很大的差异我们比较委婉，而西方人则更直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识；让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的目的。三、学情分析学谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。四.教学目标：1.知识目标：1).单词：hair,curly，straight,height,tall,medium,thin，heavy，build,2).句型：-Whatdoeshe/shelooklike?-He/Sheistallandhaslonghair.-Whatdoyourfriendlooklike?-Heisofmediumheight,andhehaslongstraighthair.2.能力目标：1）学完本课，学会描述人物外貌。2）能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。3.情感态度目标：让学生学会友好地描述别人的形象。五.教学重点:掌握本课新单词和句型和怎样描述一个人的外貌。六教学难点：掌握描述人物外貌的方法。七.教学设计：Step1游戏-新课程的导入播放一小段最近比较火的一个电视剧北京爱情故事中的一个片段：程峰和石小猛去火车站接沈冰，但是程峰没有见过沈冰，石小猛在电话里描述她长什么样。然后以此为例教straighthair,mediumheight,thin，hair,curly，straight,height,tall,thin，heavy，build,及两个句型：1.whatdoesshelooklike?2.Shehas/is/isofStep2Presentation(SectionA1a)引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词1.用三个图画人物教有关tall,short,long,mediumheight,mediumbuild的运用。三个人操练“Whatdoeshelooklike?”注意be动词的用法和has的用法。2.用4pictures来教有关头发的词汇,longhair,shorthair,straighthair,curlyhair的运用。注意has的用法。.Drill:LetsdesignthenewlookforObama.操练“Whatdoeshelooklike?”(以一种比较滑稽的手法让学生巩固本课的词汇。)学习课本的第一部分P491a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。NowpleaselookatP49,Usetheletterstomatchthepeopleinthepicturewithoneofthenumberedwords.Writeeachletternexttoanumberedword.Step3:Practice叫学生描述自己的外貌。Step4:听力练习Listen1b(LookattheirbooksListenandfillcareful1y).ListencarefullyandfillintheblanksandfindAmysfriend?WewilllistentwiceThefirsttime,justlistenThesecondtime，listenandfillintheblanksAndsayAmysfriendslook(HesreallytallAndhehascurlyhair.)Step5:Practice1c（因为用的目标语言作用差不多，训练的侧重点在描述准确恰当）1.Asktwostudentstoreadthesampleconversationtotheclass.2.Makeadialoguewithastudent.Andaskthestudenttopointoutthepersonyoudescribed.Step6：aguessinggame1.小组内pairwork.Askingandguesswhoismyfavoritemusician，actorandclassmate2.猜图片全班同学分为几个小组，每组选出一名同学作为组代表到黑板前面来，这些同学面向其他同学，背向黑板，不许回头。老师将名人图片打在屏幕上，然后分别请这两组同学向本组的组代表描述本组图片上人的外貌、工作（第四单元知识点）或其他相关情况，让本组的组代表最快猜到本组图片上名人是谁的小组获得胜利。在游戏过程中注意：描述的同学每人只能描述一次，并且只能描述一句，并尽可能多的描述人物外貌，在很难猜出时，可以描述工作或其他相关情况。目的：巩固这节课所学知识，培养和提高学生语言的综合运用能力及其概括与推理能力。在描述的过程中可以谈论“他/她是做什么工作的”，2.Step7homework1Describeyourfamilymemberanddrawapictureofhim/her.2预习P50,.P51。教学反思今天给初一学生上课，学习的主要话题是关于用英语描述他人外貌。教学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容作如下的安排：1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会有利于学生的长远发展的。针对这种情况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们和老师一起写描写人的词语，看谁能获胜。任务目的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。他们的积极性就高了。当我组织学生参加“找朋友并描写你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了高潮。他们拍着手，兴致勃勃的去交朋友，用英语描写朋友。这种活动的设计也正是新课标中所倡导的：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。这样学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用、适时适宜，辅助教学。课堂中游戏不宜过多，时间不易过长，以帮助和记忆教学内容为主题为宜，否则就会喧宾夺主，华而不实。学生天性爱玩，提到游戏不免就会飘飘然，课堂很容易失控，教师必须在游戏前讲明游戏方法、游戏规则及一些奖惩制度等，同时教师要根据时间掌握好游戏的长短。此外，教师的语