北师大版五年级语文上册第一周第一单元《马》教案.doc

北师大版五年级语文上册第一周第一单元马教案 五年级 第一周教案（8.31-9.4） 一、 周学习内容：第一单元马，包括两篇现代文：天马、巩乃斯的马，两首古诗：房兵曹胡马、马诗，一个语文天地。二、 周学习重难点：1. 生字：21个。2. 积累：了解说明文的写法。 背诵两首古诗房兵曹胡马、马诗，背诵巩乃斯的马。 搜集有关马的成语。 学习快速阅读。3. 作文：三选一 说明文 有关马的作品记叙文 有关马的故事想象文 未来的马三、 周学科融合：查找有关马的绘画、摄影、邮票、雕塑、音乐等艺术品。四、 周学情分析：刚从四年级升上来，学生初步掌握了一定的阅读方法，能独立阅读文章。但对于说明文来说，他们接触较少，需要教师充分解读文本，将比较枯燥的内容，以学生感兴趣的方式学习，提高每个学生的有效活动总量。古诗教学依然重积累，内容的理解上不深挖。这篇文章是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的“天马”。本文虽然是一片知识性较强的说明文，但是在我看来，它还带有淡淡的散文气息，读起来让人觉得兴趣盎然，文中准确、科学、优美的词汇和语句，值得我们细细的品味。1.理解目标：体会”天马”所体现的奇特艺术想象力。了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。2.积累目标：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。3.生字目标：掌握本课新学到的词语，联系上下文说说”卓越;”构思奇妙”“匠心独运”等词语的意思。（冶 治）（铸 寿）（颇）“天马”总的给人以什么样的感觉呢？你能用课文当中的词语来回答吗？什么叫“神形兼备”？作者介绍完“天马”的整体，接着又介绍了什么？（底座特点）哪段具体描写？为什么说天马是轰动世界的珍品？（艺术价值 象征意义）课后第1题。3.能力训练点：分析观察方法，写作中点面的结合。课后作业第二题。生字。4.拓展延伸点：选择一件工艺品：按一定的顺序观察 按一定的顺序讲述 写一写。天 马 艺术构思巧妙 体态轻盈 神形兼备珍品 象征腾空飞速前进的中国分别选取了房兵曹胡马与马诗两首诗歌。这两首古诗应该说是写马中的极品。虽然都是写马，但又各具气象，特色鲜明。1.理解目标：能用自己的话说出古诗的意思。理解重点词。2.积累目标：用多种方法熟读古诗，体会两首诗的相同于不同之处。鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。朗读背诵两首古诗。3.生字目标：杜 甫 宛 堪 骁房兵曹胡马第1.2句写外貌，第3句赞美马的精神，第4句借马抒情。理解重点词。描述胡马外貌。读悟作者情感，明白写作目的。用自己的话说说诗意。 马诗诗中的比喻句。理解重点词。谈对后两句的理解。理解诗人情感。说说诗意。3.能力训练点：背诵两首古诗。比较两首古诗不同点。（课后第1题）4.拓展延伸点：查找朗读有关马的诗文。本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。1.理解目标：感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。2.积累目标：学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。学习对“马”的两个场面描写。有感情朗读并背诵全文。 3.生字目标：（峡 挟）（知 痴）（怆）根据自己的理解给课文分段，并写出段意。第2.3自然段：这两段描写的什么？画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？朗读比喻句，交流自己的批注，参与到他人的讨论中来。第4自然段中，你体会到什么？你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？ 说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？3.能力训练点： 学习生字。 背诵课文