网络环境下小学英语教学策略的探索.doc

网络环境下小学英语教学策略的探索 在信息技术高速发展的年代，国际互联网早已成为我们生活的一部分在这个教育信息时代里，如何合理运用发达的国际互联网提高教师课堂教学的质量，提高学生的英语水平呢？本文以笔者自身的教学经验为基础，对网络环境下的小学英语教学从听说读写等多方面进行了探讨，旨在研究小学英语教师在网络环境下如何拓宽小学生学习英语的途径和方式，以更好地利用网络促进教育的发展。教育处在不停顿地改革之中已经成为现代教育的一个基本特征。信息化教育随着信息技术的日新月异而不断地发展$ 网络技术的迅猛发展更为教育提供了一个崭新的发展平台 网络化教学已经成为 ! 世纪我国教育改革的一项重要内容 教育部新的%英语课程标准&明确指出!在开发英语课程资源时$要充分利用信息技术和互联网络 各级教育行政部门(学校和教师要积极创造条件$使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站开设网络课程$进一步增加学习的开放性和灵活性 。教学策略是否恰当是课程改革能否成功的重要条件之一 因此$探讨网络环境下小学英语教学策略对于贯彻课程改革精神有着极其重要的意义。网络与英语课程整合的理论依据何克抗教授的语觉论(建构主义学习理论( 主导)主体# 教学模式理论是探索网络环境下小学英语教学策略的重要理论基础 有效的学习依赖于学生的外部条件和内部条件 在教学方面$网络环境下的英语教学不再是教学内容的简单呈现$ 而是将互联网作为工具和手段渗透到英语教学中$ 以超文本超链接学生的疑问$在教师的主导设计和引导下。学生通过自主学习和协作学习获得知识、 培养交际能力综合实践能力、创新精神和创新的能力。 与此同时，网络也是学生的认知工具和情感激励工具，运用网络技术能激发学生的学习动力$ 在学习的过程中培养学生的自我监控能力。二、网络环境下的小学英语教学策略 根据语言的习得规律$，儿童学习英语一直遵循这四个步骤：听、说、读、写。 教师在遵循这个学习规律的基础上，充分利用网络的优点，为每一个步骤都设计好教学活动$提高学生的英语水平。听的教学策略对于刚开始学习英语的小学生，他们获取语言信息的重要途径就是听。在较长的时间里$学生通过!听#来提高自身的语言能力，以往教师会通过自己的声音(语言材料中的插图来帮助学生学习英语，伴随着信息技术的发展$教师还可以通过电视、录音机或多媒体平台展示语音材料。 不过，这都是单一的，一刀切的教学方法，不能顾及到每一个学生的发展和学习。 在网络环境下的英语教学$教师可以打破这一局面，自主地听、运用网络听小诗歌和歌曲喜欢咏唱朗朗上口的英语小诗歌和歌曲，是小学生学习英语的一个重要特点 英语课堂中，教师常常运用电视或录音机播放这种英语歌曲让学生唱，有的还为歌曲配上对应的动，让学生在欢乐的歌声中学习英语。但是这种全班齐学、齐唱的方式不利于学生的发展 因为在教学的过程中，只要细心观察，就会看到有某部分的学生跟不上学习进度，更有甚者只是张嘴做口型，严重影响学生的英语学习， 教师可以充分利用网络，为学生制造个性化聆听的机会。如在教授 放一曲时，让每个学生都戴上耳机，在自己的电脑上播放的动画认真听歌曲。学生学习英语有一个 。所以教师在学生学习之前，要提出听的要求。第一、二次要认真地聆听，不要跟唱，第三次开始才可以跟着动画学唱此歌,学习结束后，比赛谁唱得最准$唱得最好听在比赛的激励下，学生学习的热情特别高涨，而且这个学习过程完全由学生自由掌控，学生表现得更加认真，在学生学习的过程中$学困生的学习效果特别让人惊喜。虽然他们学习比较慢$但是他们可以根据自己的实际情况重复地聆听!进行反复地练习，他们装口型唱歌的情况越来越少了，学生掌握了这首歌曲之后。还可以登录网站搜索跟相关的其他英文歌曲进行自由学习之后，还让学生在小组里演唱自学的新歌，学生在小组里面推