北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案.doc

北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案单元教学目标 1.结合解决问题的情境，经历编制25的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。2.能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条件地思考问题的习惯，逐步发展数感。3.会比较熟练地用25的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。教学重点、难点重点：结合解决问题的情境，经历编制25的乘法口诀的过程难点：会比较熟练地用25的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。本单元计划课时数：10课时。 数松果 1 摘桃子 1 做家务 1 需要几个轮子 1 可爱的小青蛙（2、3、5的乘法口诀的综合练习） 2 小熊请客 1 回家路上 1 练习一 2 1.结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2.会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。 （一）创设情境，激情导入 师：小朋友们，你们知道2008年奥运会将在哪个国家的哪个城市举办吗？请你们观看当时北京申奥成功的情景。（播放课件“北京申奥成功”情境录像。） 师：”北京申奥成功”是中国体育史上的一件盛事，是中国人民的骄傲。亿万中国人都非常高兴，人们用各种各样的方式来庆祝这一盛事。我们的小小少先队员也不例外，也举办了一次“小小庆祝会”活动。 师：你们看，这队小运动员在干什么？ （课件演示：9名小队员骑着自行车跑进画面，每辆车上竖着一面五环旗。停下后小队长说：“同学们，我们小车队为了庆祝北京申奥成功，决定绕石岛小城一圈。让五环旗时时飘在我们心中，让申奥成功的喜悦久久留在我们的心间。”） 学生观察，感知情境，体验快乐。（二）自主探究，合作求知 1看情境，自主提出问题。 师：请大家用数学的眼光看着这个情境，你们看到了什么？你们想知道什么?哪些信息与数学有关？ 学生观察后自由交流。关于“想知道什么”，学生可能会问下面的问题。 (1)一共有多少个运动员？ (2)一共有几个车轮？ (3)一共有几个头盔？ (4)一共有多少个圆环等。 2确定研究主题，寻找解决策略。 师：五环旗是奥运会的会旗，我们就一同来解决“一共有多少个圆环”怎么样？（商量的口气） 师：你认为，这个问题可以怎样解决？ 学生可能交流：数一数，算一算等。 3.实施解决问题的策略。第一步：数一数，感知5个5个地数的优越性。 师：要想知道“一共有多少个圆环”可以怎样数？ 学生思考后交流，说出各自不同的数法。 (1)1，2，3，4一个一个地数； (2)55，105，155，205连续加5算出得数； (3)5，10，15五个五个地数； (4)一五，一十，十五，二十也是五个五个地数； (5)10，20，30，40，45，十个十个地数； 师：同学们的数法真多，你最喜欢哪种数法，为什么？ 师：你也能这样5个5个地数吗？（学生试数） 师：5个5个地数出五环旗的环数，真简便。 (编儿歌小插曲) 师：看看这个情景，老师还编了两句儿歌：“一人旗一面，五个环；两人旗两面，十个环。”你愿意和老师合作，接着编下去吗？ 学生接着编下去，并在小组相互说一说，然后在全班交流。第二步：算一算，进一步理解乘法的含义。 （课件演示，一名小队员前行一步，着重演示一面五环旗。） 师：两面五环旗上有几个圆环？你能用乘法算式表示吗？ 生答，师板书：“15=5”。 课件依次出示2面、3面、4面9面五环旗。教师引导学生列式并写出得数。 “25=1035=1545=2055=25 653075=35854095=45” 让学生说一说这些算式的意义、算法，并且给以鼓励性评价。 第三步：编一编，合作探究编乘法口诀的方法。 (1)引出编口诀的重要性。 （课件竖排9面五环旗，对应着9道整齐的乘法算式。） 师：刚才，我们根据五环旗编出了一首好听的儿歌，还整理出了9道乘法算式。对于这些算式，你有什么想法？ 学生自由交流想法。 学生可能交流：它们的得数很有趣；这些算式很有特点；我很想记熟这些得数等。 师：老师和你们的想法一样，也想熟记这些得数和算式。下面我们一起来解决这个问题。自己先动脑想一想，然后各小组交流一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。 各小组认真讨论后，可能会交流：多读一读，读的遍数多了就记住了;想着图来记，一面旗有五个环，两面旗有十个环，三面旗有十五个环根据乘法的意义来记，一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五 师：有没有一种更简便的方法呢？ (2)经历创编口诀的过程。 师：一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五谁能说得更简单？ 学生交流：一五五，二五十，三五十五，四五二十这样记，我们觉得挺方便。 师：大家的讨论很精彩，我也很受启发。现在我有个建议：如果我们把“一个五是五，二个五是十”变成“一五得五，二五一十”是不是更顺口了？同学们能像老师这样说下去吗？ 小组交流后汇报，师引导得出9句口诀，课件随机出示相应口诀。 “一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，六五三十，七五三十五，八五四十，九五四十五。” 师：我们就把这简短的九句话起个名字叫“5的乘法口诀”。 第四步：理一理，使口诀更有条理、顺口。 师：读着大家自己编的乘法口诀，老师觉得真了不起，心里很美。只是你不觉得在读“六五、七五、八五、九五”的时候有一点点别扭吗？你读着试试。 师：我们把前5句和后4句比比，你发现了什么？ 学生思考后交流：前5句的一个乘数1，2，3，4，5是小一点的数，放在前面，另一个乘数5写在后面，读起来顺口；而后4句6，7，8，9大于5，放在前面，先读大数再读小数，读起来有点不顺。 师：如果后4句把两个乘数换换位置再试试，怎么样？（舒服了，也顺口了。） 师：怎样顺口就怎样记。我看这样改就很好。我们一起来整理一下。课件演示：“五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。” 师：经过大家的共同努力，我们很出色地整理出有关5的乘法口诀。这和我们的祖先整理得一样。老师真为大家的聪明感到高兴。（板书课题：“5的乘法口诀”） 第五布：介绍乘法口诀的历史，激发民族自豪感。 师：知道吗，“乘法口诀”是我们祖先传下来的，已有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。你有什么感受？（民族自豪感） 第六步：说一说，寻找识记口诀的方法。 师：大家比较一下，这九句口诀有什么不同点和相同点呢？ 学生讨论、交流并汇报。 可能会出现以下几种情况：每个算式都比前一个算式多一个5；每个算式的积都比上一个算式多5；算式中的第一个乘数是按19的顺序排列的，另一个乘数都是5等。 师：小朋友们看着口诀，发现了这么多的问题，真了不起！谁来说说你是怎样理解这些乘法口诀的，喜欢哪句就说哪句，然后把这9句口诀大声地读给大家听一听。 学生自由交流。 第七步：记一记，多种游戏活动，强化记忆。 师：把“口诀”记熟了，可以使乘法算得又快又对。比比谁记得快、记得准！ 游戏1：开火车，背口诀。 游戏2：对口令，对口诀。 游戏3：数手指，说口诀。 全班抢答：一只手，一五得五；两只手，二五一十。（三）巩固深化，拓展应用 1基础性练习。 （1）填路线图。 师：我们来看一看小队员们经过的一段路线。 （课件演示：小队长说：“同学们，这是我们经过的一小段路线，看看想想，你会填吗？”） 让学生独立完成后，再交流是怎样想的，为什么这样填。引导学生学看图，找规律。 （2）算衣服扣子。 师：为了庆祝申奥成功，小队员们还穿上了统一的新运动衣。 （课件出示五件运动衣，每件衣服要用5颗扣子。小队长问：“这样的5件运动衣要用多少颗扣子？9件呢？） 学生完成后，让学生说一说想的过程，了解学生对乘法意义理解的情况。 （3）算矿泉水。 师：骑车时，小运动员们又累又渴，其中有3名小队员后座上驮着3箱矿泉水。 （出示课件，演示3箱矿泉水，每箱5瓶。小队长问：“看着这些矿泉水，你能提出用乘法解决的问题吗？”） 学生可能会提出：一共有多少瓶矿泉水？ 学生独立思考，再交流。 2拓展性练习。 师：小队员们骑车走了一路，还发现了不少的数学问题要带给大家研究呢！ （1）算电影票。 师：听说奥运史话这部影片今天在石岛影院上演，吸引了不少的人们前来观看。请看，小队员们发来的消息。 （课件演示：小队长说：“我们采访了影院前三位买票的人。其中，一位小学生要买5张学生票，一位叔叔要买2张成人票，另一位叔叔要买2张成人票和1张学生票。你知道他们各需要花多少钱吗？”） （2）解决租车问题。 （课件演示：小队长说：“小百灵乐队有19人，要从海滨坐出租车到广场演出，5辆车能坐得下吗？”)每辆出租车最多乘坐4人 （四）总结评价，促进发展 时间过得真快，这节课就要结束了。你学得快乐吗？都有什么收获？你觉得自己表现得怎么样？ 155 一五得五 5630 五六三十 5735 五七三十五 2510 二五一十 3515 三五十五 5840 五八四十 4520 四五二十 5945 五九四十五 5525 五五二十五1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。重点：结合情境，编制2的乘法口诀。难点：掌握2的乘法口诀，会用已学过的口诀进行计算。 （一）创设情境、导入新课 师：同学们，你们在家里会做家务吗？（展现挂图） 星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。） 师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）（二）操作探究，学习新知 1看图说一说。 师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？ （同桌互相说说，再汇报。） 生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双 师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？ 生：能。 2摆一摆，数一数。 （1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根 （2）学生自己动手摆，边摆边说。 （学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。） （3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？ （4）比一比看谁数得又对又快！ （有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。） 先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。 3填一填。（用小黑板出示这个表格） （1）观察思考。这个表格表示什么意思？ （2）试一试。独立把书上的表格填完整。 （3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。” 生1：我是边摆小棒边数边填表。 生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。 4试一试。 （1）根据表格写乘法算式。 师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？ （同桌交流、汇报。老师板书：12=2。） 师：2双筷子呢？（2个2） 2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ （交流、汇报。老师板书：224。） 师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？ （学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。）（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。 师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能） （要求学生通过小组合作的方式完成。） （3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。 （4）学生齐读乘法口诀。 师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。 （学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。） 5读一读、记一记。 (1)按顺序齐背。 (2)教师与学生、学生与学生对口令。 (3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。（三）巩固新知、拓展思维 1游戏（对口令）。 形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，23，32，对口诀二三得六。 2圈一圈。 （把第15页练习第2题写在小黑板上展示）先理解题意，再独立完成，然后反馈订正。 提问：（指着小黑板上已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数） 3比一比，哪一组获胜。 规则：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。 4.综合拓展题。 出示15页第4题，学生独立完成；然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。（四）课堂总结 请小朋友谈谈本节课的学习收获。1.结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。重点：结合情境，编制3的乘法口诀。难点：会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决乘法问题。（一）创设情境，提出问题 师：同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？（板书：3的乘法口诀） 师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？（二）直观操作，解决问题 1画一画、说一说。 师：（分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）师：同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？” 2填一填，议一议。 师：请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。） 师：（用实物投影展示一位学生填好的表格）“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。 师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。 （全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。）（三）利用表格，编制口诀 师：请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。（教师巡视，对学习困难的学生进行帮助和指导。） （请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。然后展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。） 师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。 （在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。） （四）加强练习，熟练口诀 师：请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1题和第2题。 （教师巡视，进行个别指导，然后展示一位学生的作业成果，为全班提供一次反馈纠正的机会。） 师：现在用“练一练”的第3题，开展同桌两位同学的“过河”比赛。第一次比赛，两位同学分别扮演小兔和小狗（同桌自己分配角色），它们过河都要经过四块石头，每块石头上分别有一道乘法算式，全部算对了，就是过了河。（提醒先完成计算的学生，再检查一遍。）比赛结束，同桌交换互相评价，让优胜者举手做一个表示胜利的手势。算得快的不一定是优胜者，只要他有一道算错，优胜者的称号就不能属于他；这时，同桌的伙伴可能成为优胜者，只要他计算不出错。第二次比赛，同桌两位分别扮演小猫和狐狸，给刚才比赛的“失败者”一次争取成功的机会。（五）回归生活，解决问题 师：请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？ （这个故事的教育性不仅仅体现在其中所包含的现实数学问题，能够让学生感受到数学与生活的密切联系，而且淘气诚实、不贪小便宜的好品质，更值得大家学习。故事最重要的情节是淘气还给书店多找给他的钱。帮助学生理解了故事的情节及意义后，再让小组合作解决淘气买书时遇到的数学问题：淘气买书应付多少钱？淘气还给书店多找给他的钱是多少？）（六）总结收获，布置作业 师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）回家后，要做两件事：把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听；把今天的数学故事讲给爸爸妈妈听，考考他们知道不知道淘气还给书店多找给他的钱是多少。 1进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。2运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。重点：巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。难点：运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题。 （一）创设情境，激趣导课 师：小朋友，你们说世上谁最好？ 师：老师知道你们都很爱妈妈。有一群小蝌蚪（出示许多带有算式的小蝌蚪图片）也很爱它们的妈妈，但是妈妈去捉害虫了，它们找不着，怎么办？（出示贴有6，18，12的青蛙图片的小黑板） 师将算式卡片发给学生，大家按座位的顺序将写有算式的小蝌蚪送到妈妈身边。（这时录音机播放“世上只有妈妈好”的音乐）贴完卡片，学生争着发表意见。 师：咱们一起检查吧。要求看算式，说口诀。 在“39”这张卡片处，学生互相对视，流露出不知所措的神情，都说找不对，却不知怎么办，这时老师从课桌里抽出一张写有数字27的青蛙图片。 师：(指着算式请全体学生把“三九二十七”的口诀说出来)“妈妈找到了，你们知道在找的过程中，我们用了什么方法来帮助这些小蝌蚪吗？” (师板书：乘法口诀) （二）接力赛（教材第19页练一练第1题） 师：下面我们用乘法口诀来进行接力赛。(出示三块小黑板，上面各有几道用白纸盖着的算式。同时宣布比赛规则。)全班分成三组，用红、黄、蓝三色粉笔作为各组的接力棒。各组的第一位同学撕下算式上的白纸并写出得数后，将接力棒传给第二位同学，依次顺延直至所有的算式全部算完。以速度和正确率决出优胜组。 （三）应用乘法口诀解决生活中的问题 师：你们会用口诀做算式。看着这幅图，（课件出示教材第19页“练一练”第2题的教学楼）你想知道什么？ 师：大家提的问题可真不少，谁能用口诀帮助同学们解决这些问题？ 老师进行引导，用手指大门。 师：如果每班的人数都一样时。（拖长调） 师：怎样用乘法？ 师：每班人数都一样吗？ 师：现在我们不知道每班的人数（指着黑板旁的问题库），怎么办？ 师点击课件，出示每层楼房高约3米。生齐呼：“三五十五，楼房高15米。”师指着“约”，学生们又说楼高约15米。 师：你能把这道题的计算过程写在课堂练习本上吗？(学生们拿出本子来做，教师巡视并个别指导。) 师：（出示课件，教材第19页第3题）请仔细观察这幅图，谁在干什么？ （课件显示小熊和小象的对话。小熊：“3张5元，1张10元。”小象：“正好。”） 师：你们仔细观察图以后，同桌分别扮演小象、小熊进行对话。 师：从对话中你知道了什么？ 师：同学们知道的还真不少。在这次购物活动中，我们又一次用到了乘法口诀。现在快快把这个过程写在本子上吧。 师进行个别指导，发现问题：35151025（元），随即把它写在黑板上。 师：这个算式有什么问题吗？(引导学生发现：3525。应分步列式：3515，1510=25。) （这时，让学生趴在课桌上稍作休息。老师将写有教材第24页练习一第1题的卡片贴在黑板上。） 师：你发现了什么？你能从中提出哪些乘法问题？能解决吗？先独立思考，然后进行小组讨论交流。 师：刚才我参与了几个小组的讨论，同学们提的问题还真不少。老师这也有几个问题，看看和你们的问题一样吗？ 课件出示问题： （1）买体育用品花了多少钱？ （2）买学习用品花了多少钱？ （3）买玩具花了多少钱？ 师：把你的计算口诀告诉同桌。(同桌交流后，用课件显示计算过程和口诀。)（四）师生共同总结 师：这节课你们有什么收获？ 师：这节课你们学的东西真多，把2，3，5的乘法口诀运用得又快又对，希望你们继续努力，应用乘法口诀解决生活中更多的实际问题。（五）布置作业：教材第19页第4题1结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。2掌握4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。重点：结合情境，编制4的乘法口诀。难点：掌握4的乘法口诀，会用口诀进行计算，解决问题。（一）创设情境，提出问题 师：（出示主题图小熊请客，故事引入。）在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？看了它串的红果，你能发现什么呢？师：根据小熊串的红果图，你