《明湖居听书》学生用导学案.doc

明湖居听书学案 班级 姓名 .【学习目标】1、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。（第1课时）2、品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。（第2课时）3、了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。【课前导学】第1课时一、 资料链接 、明湖居听书选自刘鹗的小说老残游记第二回。老残游记共二十回，署名洪都百炼生。小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。2、“明湖居听书”故事缘由： 老残来到济南府（今山东济南），在高升店住下。第二天上街游玩，见那墙上贴了一张黄纸，居中写着“说古书”三个大字，旁边一行小字是“二十四日明湖居”，不知是什么事情。路上听得两个挑担子的说道：“明日白妞说书，我们可以不必做生意了，来听书吧。”又听得铺子里板台上有人说到：“前次白妞说书是你去的，明儿书应该我去了。”一路行来，街谈巷议，大半都是这话，心中很诧异。回到店里向茶房打听这件事，茶房介绍说：这说鼓书，用一面鼓，两片梨花简，名叫“梨花打鼓”，演说一些前人的故事，本也没什么稀奇，自从王家出了白妞、黑妞两姐妹就不同了。这白妞名叫王小玉，是天生的出奇人物，十二三岁就学会了说书的本事。她有一副好嗓子，又吸收了京腔、昆腔小调种种腔调，运用到大鼓书的调儿里，经过二三年工夫，创造出了梨花大鼓的新调，“竟至无论南北高下的人，听了她的说书，无不神魂颠倒”。明儿上午一点钟开唱，如上午十点钟去，便没有了座位，要听还要早去。老残听了茶房的话，也不甚相信，次日九点钟便去明湖居听书。 二 朗读课文，结合课下注释，借助工具书给下列黑体字注音羯（ ）鼓 铮铮（ ）鏦鏦（ ） 遽（ ） 周匝（ ）霍（ ）然 花坞（ ）偌（）大 看（）座 作（ ）揖 着（ ）了便衣 歌喉遽发（ ） 皓齿（ ）三 结合语境，解释句中加黑体字的词语。1、偌大的个戏台,空空洞洞,别无他物。（ ）2、但觉得那人气味倒还沉静。（ ）3、余音绕梁，三日不绝 （ ）4、满园子的人都屏气凝神，不敢少动。（ ）（ ）四、课中导学 1、 用一句话概括课文内容。（15字以内） 2 、本文主人公是谁？ 3 、白妞出场前，文章写了哪些内容？ 琴师弹奏 4、 白妞出场前所写内容有什么作用。 知识链接 侧面描写：通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。常用的侧面描写方法： 人物烘托：环境烘托：环境描写是指对人物活动的客观环境的描写 场面烘托：场面，又叫场景，是指作品中人物与人物之间相互发生关联而构成的生活画面。其作用有：第一，通过场面点出人物身份；第二，通过场面凸显人物性格；第三，通过场面折射人物心理。5、请同学们默读第6段，思考：作者是如何描写白妞的出场的？外貌： 神态： 白妞出场 从7-9段 中找出白妞说书过程中听众的反应的语句，并说说其作用。 观众反应： 观众评论（梦湘先生）： 作用： 五、总结：“红花还需绿叶衬”，如果“白妞说书”是“红花”，纵观全文，请你写下衬托这朵“红花”的“绿叶” 明湖居听书学案 班级 姓名 .【课前导学】第2课时课前准备：1、分四个学习小组（听书组、评书组、说书组、品书组） 2、课前搜集“通感”修辞的相关资料一、欣赏视频群星 山东快板 回顾四片“绿叶”。二、听“白妞说书”、品说书妙境1、 感受课文内容 7-8 段，有感情的朗读2、清理演唱的节奏合作探究 读第7-8段，说书可以分为几个环节？（根据课文内容 填写下列表格）过程观众感觉描写角度初不甚大（起始）像熨斗熨过像吃了人参果触觉、味觉 （发展）陡然一落（跌宕） （高潮）人弦俱寂（结束）3、学习音乐描写 同学们仔细品味7-8段， 找出你最欣赏的1-2个句子，做好标记和批注，想想有何妙处？ （1、学生大声朗读、选择1到2处进行批注；（2、有感情的大声朗读（3、小组之间互相交流，你找的语段妙在哪里？可搜集效果类似的歌曲片段（4、小组比赛，展示交流成果：评选“评书达人” 知识链接在“白妞说书”一节中，作者用多种感觉为大家描摹了美妙的视听感受，这是运用了“通感”的修辞手法。也即 “移觉”，就是人们在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，把人们某个感官上的感觉移到另一个感觉上，凭借感受相通，互相映照，以收到启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境的修辞方式。例句： 括号里填上相应的修辞手法和描写角度海在我们脚下沉吟着，诗人一般。（ ）那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔（ ）又像是情人的蜜语那样芳醇（ 、 ）低低地轻轻地像微风拂过琴弦（ ）像落花飘零在水上.（ ） 鲁彦听潮-通感实例：1、形容香气微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（荷塘月色）（ ）2、形容鸟鸣一群云雀明快流利的叽叽呱呱gu，在天空里撒开了一颗颗珠子。 （ ）3、形容笑声她的笑声很甜。 （ ）4、黑妞说书忽羯鼓一声，歌喉遽发，字字清脆，声声宛转，如新莺出谷，乳燕归巢 （ ）点评：运用多种修辞手法描绘音乐，让声音更形象、更具体、生动三、绘音乐之形要求： 听青藏高原（李娜）附歌词：是谁带来远古的呼唤/ 是谁留下千年的祈盼/ 难道说还有无言的歌 / 还是那久久不能忘怀的眷恋 哦 我看见一座座山一座座山川/一座座山川相连 呀啦索那可是青藏高原 /是谁日夜遥望着蓝天 / 是谁渴望永久的梦幻 /难道说还有赞美的歌/ 还是那仿佛不能改变的庄严 哦 我看见一座座山一座座山川 一座座山川相连 呀啦索那就是青藏高原 /呀啦索那就是青藏高原把你感受到的画面用文字记录下来。四、作业:选择一首自己喜欢的音乐，描写感受到的画面之美。五、扩展总结1、善于运用铺垫和衬托手法刻画主要人物，如以琴师衬托黑妞，以黑妞衬托白妞，而每一个段落里又有铺垫衬托，层层而上，达到登峰造极的效果。2、善于使用侧面描写手法，通过观众的议论，感受演唱者的成功。3、善于用形象的比喻（通感）来写声音。六、你的收获？写下来 。 参考答案；1、老残到明湖居听白妞说书。2、主人公是白妞。3、戏园盛况琴师弹奏黑妞演唱白妞说书4、侧面烘托白妞说书技艺的高超，设置悬念，为下文情节的展开做好了铺垫。5白妞出场外貌：“秀而不媚，清而不寒”神态：一顾一盼5过程观众感觉描写角度初不甚大（起始）像熨斗熨过像吃了人参果听觉、触觉、味觉越唱越高（发展）像一线钢丝抛入天际如由傲来峰攀登泰山听觉、视觉、感觉陡然一落（跌宕）如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插听觉、视觉忽又扬起（高潮）像放那东洋烟火 听觉、视觉人弦俱寂（结束）5观众的反应：感觉妙