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第四模块 教师专题一教师专业化发展（1）作业要求： 学习完第一节和第二节后，回答以下问题：1、简述教师专业化和教师专业发展的涵义。答：教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质也进步的过程。 教师专业发展应包含以下三层含义:第一,教师专业发展的内容是教师专业特性与其他专业相比较,教师专业具有特殊性,是一个双专业,既是学科专业,也是教育专业教师专业发展不仅仅是知识的积累,也不仅仅是技能的纯熟,而是一切与教学活动相关的知识技能能力以及情意特质的综合素质的提升教学专业非常复杂,既需要教师传统的专业特质,更需要扩展了的专业特性,如探究意识反思能力合作能力实践智慧仅定位于知识提升技能形成的实践对于教师专业发展的效能极为有限第二,教师专业发展是教师成长的结果,也指教师成长的过程这一过程是持续教师整个职业生涯的无止境的过程,是一个非线性的过程,包括了多个不同的阶段,并且不同的阶段有不同的发展速度和侧重点仅将教师专业发展理解为静态的结果,即专业成熟的标准,可能会导致实践中对教师专业发展的可能性的质疑从当前教师基础看,教师专业发展实践应将重点放在过程上期望所有教师在比较短的时间内达到专业成熟的水平是不可能的,我们可以期待的一个现实的目标就是让所有教师都能在原有基础上有所提高,并有意识地朝专业成熟方向持续前进第三,教师专业发展隐含的第三层意思是,教师是专业发展的主体,教师的专业发展有赖于教师以自身的经验和智慧为专业资源,在日常的专业实践中学习探究,形成自己的实践智慧没有教师的主动参与和自主发展,就没有教师专业发展2、简述教师专业知识的涵义。答: 教师的专业知识主要包括四块内容：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化性知识。（1）本体性知识：教师所具有的特定学科知识，如语文、数学是教学活动的实体部分，首先应精通自己所教学科。（2）条件性知识：教师所具有的教育学与心理学知识，是对本体知识传递起理论支持作用的知识，这种知识是广大教师缺乏的，也是一个教师成功教学的保障。这部分知识主要有三块：学生身心发展的知识、教与学的知识、评价学生的知识。（3）实践性知识：教师面临实现有目的的教学行为中所具有课堂情景知识以及与之相关的知识。这种知识是教育经验的积累，能对本体知识的传播起实践指导作用。实践知识是一种教育实践智慧，常常“只可意会，不可言
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