三下课文燕子的教案.doc

教 学 设 计第 一 单元第 1 课上课时间 月 日星期 总课时2课题1燕子课型精读教学目标1、 会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”等词语。2、 有感情地朗读课文，背诵课文。3、 理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、 学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学 重、难点教学重点1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学准备1、搜集燕子的资料，了解燕子的生活情况。2、观察身边春天的景物，搜集春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和好词佳句。课件、生字卡片、作业设计1、 背诵全文2、 以燕子的自述写一篇文章。将课文内容自己重点回顾组合。3、 读读其它写春的诗文。 4、完成课堂作业本教学板书设计 1燕子 外形：活泼机灵 增添生机 飞行之美 停歇之美 分课时教学过程设计教学环节反思及二次修改第一课时一、 直接揭题，联想激情。、 揭题，指导书写“燕”。注意笔顺和偏旁部首。（四点底）齐读课题。1分、 你们知道哪些有“燕”字的好词好句？（莺歌燕舞，燕窝，燕麦，燕雀，燕尾服，如“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春”等。副板书，学生写一写）2分、 是呀，春天燕子，每每看到燕子我们都会不由自主地想起春天，而每每想起春天我们也常情不自禁地想起燕子。燕子是春的使者，刚才我们在这些赞美春天的诗词当中找到了它们动人的身影。今天，让我们再跟随一位著名的作家郑振铎先生（板书名字）一起去看一看这些春天里最最可爱的精灵燕子。1分二、 初读课文，了解大意。、 正确、流利地朗读课文，自学生字，划出词语。（已预习可省略）、 检查生字词，要求认的写的词语。（师出示）第一张：生字组成的词语燕子聚拢增添掠过 稻田尾尖偶尔 沾水 一圈 荡漾 疲倦 音符演奏 赞歌 你认为哪些生字比较难记，需要提醒大家注意哪一笔？交流中老师点拨：聚，下面不是水。近义词，聚集，集合。聚餐，聚宝盆，聚光镜，聚精会神，聚沙成塔。增，反义词，减。增加，增多，增光，增高，增进，增值，增长，增收。掠过，擦过，拂过。轻轻地。横掠过，横着掠过，动作演示。掠取，掠夺，一掠而过的影子，叫掠影。目光迅速掠过，叫掠视。稻，与禾有关，右边笔顺。稻田，稻子，稻谷，稻草人。尖，小大尖。针尖，笔尖，尖顶，尖端，尖刀，尖嘴猴腮。偶，写时注意右下的写法。有时，不经常。偶然，偶尔，木偶，偶像，偶数。沾，动作。圈，笔顺。形声字。圆圈，圈子，圈套，圈定，圈点。漾，右下是永。荡漾，水波一起一伏动。倦，疲倦，倦色，倦容，孜孜不倦，诲人不倦。符，符号。音符。符合。护身符。（驱鬼神，给人带来幸福的图形。）演，右边竖出头。表演，演出，演戏，演唱，演变，演算，演义，演习，演员，演说，演奏。赞，左上最后笔的变化。赞美，赞扬，夸赞，赞叹，赞歌，赞同，赞许，赞语，赞助，赞成。沾，沾沾自喜，沾水，沾边儿，沾染，沾光。第二张：凑成 活泼 乌黑 轻快 翅膀 剪刀 尾巴 机灵 微风 赶集 光彩夺目 生机一转眼 理解词语赶集：到集市上买卖货物。课文里是什么意思呢？再理解。光彩夺目：形容颜色和光泽非常耀眼。、 学生进行“好词好句大放送”活动。（生读书）并结合指导朗读难句：a) 微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。b) 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边。c) 特别是读准句中的新词“吹拂”“掠过”、 指名分节朗读课文。、 通过刚才的几次朗读，你知道了些什么？（学生谈自己对段落的理解。）三、 品读第一自然段。、 指名多人读，评议。在评议中体会燕子羽毛、翅膀和尾巴的特点，感受燕子外形的可爱。、 比较，体会品味作者用词的精妙。课件出示：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。羽毛、翅膀、尾巴凑成了燕子。3、再次有感情地朗读。4、指导背诵。5、仿说句子：一身（ ）的毛色，一双（ ），加上（ ），凑成了（ ）的小猴子（小花猫）。一（ ），一（ ），加上（ ），凑成了（ ）。先让孩子说上一句，打开思路后再拓展到下一句。四、生字教学、 出示带生字的词语，再读。2、指导书写了第一行生字，重点：燕，聚，稻，偶。五、课外作业找一找，有“燕”字的词和诗句。第二课时一、 复习引入。1、这节课我们继续来学习燕子。、 读新词。、 谁还记得它长什么样儿？（引背第一自然段）、 课件出示第一节，全班有感情地齐读。、 读了这一段，燕子给你留下了怎样特别深刻的印象呢？板书：活泼可爱、 从哪儿看出来呢？板书：外形活泼机灵、 后面三段中，还有哪儿也能看出燕子的活泼可爱呢？请你选择喜欢的一节好好读读想想。二、 品读第二自然段、 交流：你从哪儿感受到燕子的活泼呢？交流课文第二段的第四句。、 你眼中的春天是怎么样的呢？想象说话。、 文中是怎么写的？重点读好第三句。指名读句，其他学生边听边圈出写了春天的哪些景色？光彩夺目对应句子中的哪几个词语？4、你喜欢这句吗？为什么？拟人句。赶字用的生动。花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。（想象：会有哪些草儿哪些花儿争相赶来？）5、指导读好这一句。引读：在这么美丽的春天，这么生机勃勃的春天里，这么光彩夺目的春天里，小燕子看课件引读。你感受到了什么？引到板书：活泼可爱。、 板书：为美景添生机7、引导背诵。三、 品读第三、第四自然段。（一） 第三自然段还有哪儿也能看出燕子的活泼可爱？你能用自己的话来说说吗？板书：飞行动作轻快一个“赶”字把燕子的活泼可爱刻画得惟妙惟肖，在这一段课文中，也有这样的几个词写得特别精彩。请赶快读一读，找一找。、 朗读课文，圈重点词体会燕子飞行的轻快。、 交流品味好词（你为什么认为这几个词写得特别精彩？），在品味中，感悟作者观察的细致，用词的精妙。3、重点交流：掠飞，沾点，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。通过“掠过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情：通过“有的有的”了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。4、集体有感情地朗读指导背（二） 第四自然段还有哪儿也让你体会到燕子的活泼可爱？板书：休息姿势美妙1、 指名读。2、 “几痕”与几条朗读比较感悟。3、 解决泡泡里的问题：为什么用五线谱来打比方？出示五线谱并联系课文插图让学生进行比较，体会比喻的恰当、生动和巧妙。4、 最好有带五线谱的课件，让学生比较认识（或拿出音乐书相对照）5、 指导读再想象情景，练习背诵。6、 如果你就是燕子，燕子们，你们想怎样赞美春天呢？三、练习全文背诵。1、 小结从近到远的观察顺序。2、 总结板书，按重点词背诵。四、 作业4、 背诵全文5、 以燕子的自述写一篇文章。将课文内容自己重点回顾组合。6、 读读其它写春的诗文。燕子是名篇。我小的时候就曾读过这篇文章。作者郑振铎又是温州永嘉人。当我介绍到他时，学生们开始兴奋，开始议论纷纷了。因为有几个孩子也是永嘉的。“是呀！人都说人杰地灵，永嘉出名人，永嘉的风水好呀！说不定什么时候，在坐的同学当中也会产生像郑振铎这样的名人呢！”学生一阵窃喜。作家笔下的燕子活泼机灵， 无比可爱。作家是生活的有心人。他总是用自己锐敏的感觉记录下自己的生活所见所感。孩子们，昨天，老师从网上了解到郑振铎文集中还有很多作品。其中，还有一篇适合我们阅读的猫。我就给你们念一段吧！“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道:“哥哥，小猫死了！” 我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道： “不要紧，我再向别处要一只来给你”“等有时间，你们也可以找到此文读一读。”“老师，再读！老师，再读！”说话间，我看到了教室里出奇的安静，孩子们似乎都在从事一件异常神圣的事情。每个孩子的眼眸中充满着期待。期待着品味美妙的文字。我想，还有什么比这更重要的呢？不是说，兴