北师大版五年级英语下册第一单元教案.doc

北师大版五年级英语下册第一单元教案1、基本掌握字母e在闭音节单词，字母a在开音节单词中的发音；能准确朗读本单元涉及单词及句子。1、基本掌握核心词汇mine, his ,hers ,yours ,ours, theirs, sorry， backpack, suitcase, trip, get, come back, go home2、基本掌握句型Whose pen is this?This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs)1）、学生与教师问候 S：Good morning Im fine, thank you How are you? 2） 、学生间的相互问好 3)、自由交流I went to 教师热情地和学生打招呼，与学生问候 T：Good morning, boys and girls How are you? T：Where did you go in the vacations? 通过师生、生生相互问候创设英语学习气氛，活跃课堂，拉近师生间距离 在真实情景中运用般过去时态学生能积极参与活动般过去时态的正确使用 词汇教学1)、S：聚焦T积极参与活动 2)、全班跟读（带动作） 3）、学生仔细观察教师肢体语言的变化，通过变换语音的高低、大小，复习巩固刚刚学习的新内容 4）、读书P4方框内的单词 5)、个体展示 1)、创设环境 带来礼物让S猜测 schoolbag，handbag， backpack，suitcase2)、T范读（语速慢清晰） 3）、游戏巩固 T通过手势引导学生做大小声游戏 4）、T：简单答疑 并纠正读音（除了trip其它get，go home，sorry，come back均为S所熟悉） 5)、T评价并引导新语言点 Whose schoolbag is this ？创设情景，引入新知培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化展示自我，体验成功的乐趣情景教学，让知识与生活紧密联系学生之间的互动，师生之间的互动。学生的指读情况了解学生知识掌握情况汇、句型教学1)、观察、倾听，投入活动 Ss：Its Limeis. 2)、全班跟读 3)、S自读内化 4)、S集体答 5)、S自己读书P5对话内容 6)、以组为单位分角色读对话 7)、两人组分角色朗读对话 8)、观看按四人小组准备对话 9)、以小组为单位展示 1)、创设情景 T：Whose schoolbag is this ？ T：Right. Limeis we can say hers.2)、T范读（语速慢清晰） 3)、板书 Whose schoolbag is this ？ Its hers.4)、练习T拿两个女孩的书包问，然后拿个男孩的书包问 以此方法引出his，theirs，yours，mine， ours 5)、T巡视、个别辅导 6)、T指导 7)、T巡视 8)、T与小组合作创设情景完成对话 9)、引导S点评创设情景，由旧知引入新知。培养学生的听读能力。并通过游戏练习来熟悉单词和句型养成读书的习惯，给学生充足的时间让知识内化分组让S由简单的模仿到初步运用展示自我，体验成功的乐趣新旧知识结合，比较中学习，感悟知识的异同学生之间的互动，师生之间的互动。学生的指读情况学生的参与情况，让每位学生都在原有基础上有所发展了解学生知识掌握情况2）、汇报 3)、S仔细听认真模仿读 4)、个别展示1)、T给出两组单词 Ken get seven bed ten letter friend left Kate name paint radio Jane table 让S读 找规律 新 课 标 第一网xk 2)、T指导 3)、T放录音引导学生在读中观察、思考 S投入情况1、熟读P5 Talk together和Listen and practice2、理解记忆Words to learn中方框内单词并抄写 Lesson 1New words Whose schoolbag is this ？ a e 方框内单词 Its hers.（his，theirs， Kate Ken yours，mine，ours） name get 1能用英语简单描述过去的事情。2。以话题为线索，通过整体感知语境，抓关键词，句等方式培养学生泛读能力。3、基本能够用名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,询问或回答物品的归属1、名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,运用于询问或回答物品的归属2、般过去时态的运用3、故事内容的理解1、创设情景，营造轻松愉悦的学习氛围，让S乐学，并在活动中学会合作2、能通过询问物品归属的英语表达法的学习，以及寻找丢失物品主人的语言运用活动培养学生对人友爱、乐于助人的好品质自由读书（以人物对话为主） 小组讨论 在书中找答案 小组交流 S看图在T指导下描述T通过图片、肢体语言讲述故事梗概 （以故事描述为主） T播放多媒体动画要求学生仔细观察认真聆听 T巡视 T放录音 T用多媒体出示问题让学生带着问题读并小组讨论 T示范 T引导S描述 出示主体句子借助图片、肢体语言、多媒体的动画效果等吸引学生注意力，通过不同形式的读，帮助学生初步理解故事内容，并通过自我练习、小组讨论、简述图片内容检验学生的理解程度 拓展运用 过去时态的正确使用对故事内容的理解情况知识的巩固和迁移 Dad （come） from Germany. They （go）to the airport. Mocky （want）to help Dad with his bag. Mocky （come）back with a blue bag. It （be）not Dads bag. Mocky （give）his green bag to the woman.This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) I wanted to read a book.激趣同时训练听力、培养学生注意力和抓关键词的能力并通过歌曲巩固本单元重点名词性物主代词S的兴趣点演故事1)、分角色朗读课文对话2)、以小组为单位准备表演对话3)、抽小组表演4)、S完成P4 Listen to this.1)、T评价纠正错误2)、T巡视、指导3)、引导学生评价4)、T放录音抓住S的兴奋点通过认读、表演让知识内化通过练习让本单元重点内容得以巩固S参与的面和热情听的方法指导（引导S抓关键词） 复述故事1)、S看图仔细听2)、再听3)、S自己试试4)、小组内展示5)、S自己思考；同桌交流；四人小组内交流；全班共同解决1)、T出示主体句式，看挂图复述故事2)、抽个别S模仿T复述故事3)、T巡视4)、T巡视5)、指导完成Touch and say在关键词的帮助下师生共同完成复述给S空间，看图进行简单的表达怎样复述课文（方法指导）S运用中存在的问题This pen is mine. (his ,hers ,yours ,ours, theirs) I wanted to read a book.1、基本掌握名词性物主代词的用法，并能运用于询问物丢失物品的归属2、比较名词性物主代词和形容词性物主代词的异同1、名词性物主代词mine, ours, yours, his, hers, theirs,运用于询问或回答物品的归属2、完成练习S：听音，完成练习集体订正，句句听Lets find outS明白要求自己口头描述同桌交流完成练习集体订正明白要求；独立完成；圈出不懂巡视教给做题方法T：要求独立完成给时间看图方法：先看图，听时抓关键词T：引导读例句指导练习通过练习让S学会用所学知识解决问题并通过T的指导点评巩固本单元主要内容S对知识和方法的掌握情况Yes，it is ours.（No，it isnt.）The kite is Jims, but the camera isnt his.The story is aboutT提示可以只读标题、第句和最后句2)、快速阅读全篇文章完成P11练习3提示：不影响理解的生词可以不管，学会猜3)、指导再读书4)、引导学生转换角色讲述故事出示 a tailor图片激趣、通过歌曲复习本单元主题名词性物主代词引出主题，让S阅读文章前就开始思考文章主题，激发S 兴趣大致了解文章内容查找较为精确信