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文档简介

教师的引导作用：第一环节：教师里用引导语，提高幼儿角色扮演的兴趣，帮助幼儿独立、自主的去选择角色，教师运用“总经理”的角色扮演，来介绍每个店名称、以及工作人员，来激发幼儿的兴趣，进行角色的确定，从而提高幼儿的自主能力、合作能力、协商能力、交往能力。第二环节：强调游戏中角色的扮演，在教师的帮助下，让幼儿协商谁来当工作人员，谁来当顾客，由工作人员协商自己愿意扮演什么角色，并推选一名店长。店长此环节的设置，是想通过能力强的孩子，来进行以点带面。教师的指导作用是丰富游戏内容，抓住觉得职责和角色之间的相互写作，按所扮演角色的职责进行游戏。帮助幼儿创造性的反应生活，来实现游戏目标，突出重、难点，为下一次游戏活动的生成打下良好的基础。不足：有部分孩子在游戏中，不能和同伴进行交往合作，还处于平行游戏中泰 在游戏中，部分孩子遇到突发问题，应变能力差，不能独立解决问题，不断的询问教师，这些都是应该在今后的游戏中加以指导。（二）游戏教案游戏名称：娃娃梦想城游戏目标：1、在教师的帮助下，能够自主协商选择角色。 2、培养幼儿树立角色意识，尝试用角色语言进行游戏交往。游戏重点：在游戏中能自主的协商选择角色，有一定的角色意识。游戏难点：进一步加强幼儿所扮演的角色的职责，并按所扮演的角色进行游戏。游戏准备：经验准备请家长带幼儿参观生活中真实的环境，体验感受，丰富生活经验。 区角创设(4个)：梦想美发店、梦想服装店、梦想自助餐、梦想照相馆。游戏过程1、 导入游戏：教师进行角色扮演，通过介绍工作岗位以及工作人员名称的形式激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿自主讨论、协商，选择角色，并由幼儿自己推选一名幼儿当“店长”2、 帮助幼儿熟悉游戏环境,“总经理”介绍“梦想城”各区角的“服务”。3、 进入游戏：教师重点观察，并通过扮演角色帮助幼儿丰富游戏情节。观察内容：全面观察幼儿在游戏环境中开展的游戏情况。重点观察：（1）、幼儿是否能坚守自己的工作岗位，不在各区角中“串岗”。 （2）、孩子是否实用角色语言来进行交往。4、 游戏评价：（1）孩子对自己所扮演角色的评价，教师鼓励幼儿，肯定幼儿的表现。 （2）通过“服务之星”的形式，让顾客对
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