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四年级上认识毫升教学设计 四年级上认识毫升教学设计课型：新授课教学内容：教材第4-5页的内容。例3、例4练一练和练习一第46题教学目标：1学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念，知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。2让学生在应用练习中，感受一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。3在学习活动中培养学生的观察能力、实践能力，养成认真、严谨的学习态度和学习作风。教学重点：学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。能进行升和毫升之间简单的换算。教学难点：形成1毫升的容量观念。教学准备：量杯、量筒、滴管、各种小容器教学过程：一、认识毫升1、前面我们学习了容量的单位升，生活中哪些容器用“升”为单位？（学生举例）2、比较发现“升和毫升”作为单位的不同之处。请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。提问：这些容器的容量与我们前面接触的容器的容量相比，有什么不同？3.揭示课题:毫升。可见，毫升是在讲师比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL”或“ml”来表示。(板书：mL,ml)二、联系生活，认识容量单位“毫升”1、初步认识“毫升”，记住常用数据。出示练一练1 让学生细心观察并记住常用的数据。初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。2、体验1毫升，形成1毫升的概念（1）观察1毫升水和10毫升的水，谈谈自己的想法。（2）实验：用滴管向空两杯滴入1毫升的水。 看一看，想一想，数一数，多少滴水大约是1毫升。那么10毫升是多少滴水。试着把1毫升水倒入手心里，试一试，摸一摸，多吗？三、升与毫升的进率1、请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。2、完成试一试。请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)3、通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。4、指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。完成练一练35、拿出500毫升的饮料。想一想，这种饮料需要几瓶正好是1升。如果是250毫升呢？100毫升呢？三、练习一1.练习一4仔细读题，小组交流发现了什么？汇报是要求说明理由。2.练习一6根据生活经验完成。可以跟其它容器比一比。四、总结。这节课你有什么收获？跟大家交流交流。板书设计：认识毫升1升=1000毫升作业设计：【必做题】升与毫升的换算。【选做题】到附近商店
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