四年级上册《普罗米修斯盗火》学案.doc

四年级上册普罗米修斯盗火学案 四年级上册普罗米修斯盗火学案一、说教学目标根据以上教材特点和学生实际，为构建引悟教育背景下的高效课堂，我确定了如下教学目标：知识与技能：1、能正确、流利、有感情朗读课文。2、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。过程与方法：精读感悟，理解课文。 情感态度价值观：借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯极富同情心、勇敢机智、坚强不屈的伟大精神。二、说重点难点1、指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯的性格特征。2、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。三、说教法，学法：新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。预设的教法是：以读为主线，创设情境，整合图、文等各种资源，采用小组自主探究、朗读感悟等方法，引导学生主动参与到学习活动中。预设的学法是：小组合作、交流互动等，最终实现教学过程的最优化。 三、说教学过程：一、复习检查 出示目标二、品读课文 感悟“英雄”、同学们迅速读课文，完成这样的练习： （ ）普罗米修斯 （请大家注意，括号里的答案是不唯一的，可以是书上的词语，也可以是自己读书中体会到的。）、交流、板书：富有同情心 勇敢机智 坚强不屈、（媒体）自学要求：哪些地方写出了普罗米修斯富有同情心？哪些地方写出了普罗米修斯的勇敢机智？哪些地方写出了普罗米修斯的坚强不屈？请同学们选择其中的一个问题小组讨论，重要的句子划划、重要的词语圈圈，并加以体会，最后有感情地读一读。、学生小组合作讨论。、交流感悟“富有同情心”。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。（板书：无火）（过渡）课文哪里具体写了人类生活在寒冷和黑暗中？ 学习课文第一自然段a自由读，你体会到了什么？b们生活困苦仅仅这两方面吗?c练习:人们生活非常困苦, 没有只好；没有只好；没有只好（过渡）人们生活非常困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。感悟“勇敢而机智”。课件出示：课文第三自然段。这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出勇敢而机智？交流感情朗读课文第三自然段。媒体出示普罗米修斯盗得火种的图。a普罗米修斯高举着火把把火种送到人间，你们担心风会把火把吹灭吗？b 引导学生品读“小心翼翼”。c普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此（教师引读）d 引导学生联系上文理解“人类文明向前迈进了一大步。”火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？小练笔：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们；女人们；小孩们。感情朗读第四自然段。感悟“坚强不屈”。什么样的情况下，普罗米修斯不后悔、不屈服？媒体出示普罗米修斯受罚图师：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢？夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他；暴雨来了，毫不留情的打在他的身上；冬天寒冷，寒风呼啸，如刀割般刺骨。同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗？即使这样，宙斯仍觉不解恨，还派了一只凶恶的鹫鹰每天去啄食普罗米修斯的肝脏。烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十几年有感情地朗读第自然段。面对这常人无法忍受的痛苦，他屈服了吗？动摇了吗？后悔了吗？这是为什么？理解：普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿为人类而受苦。a “甘愿”什么意思？b此时的他会想些什么？c有感情地读好这句话。普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年，（引读至文章结束）。三、拓展阅读 赞美“英雄”、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。、媒体出示普罗米修斯 是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？ 是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？ 是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？ 是谁？身受酷刑却无怨无悔？ 啊！巨人，是你给人类带来火种， 送来光和热， 送来人类新的纪元！ 尽管上天和你蓄意为敌 高山险峻、铁链加身， 烈日如火、暴雨如注 但沉重的铁链只能锁住你的躯体， 却怎能锁住那颗坦荡无私的心！ 难道是仅仅物质的火种吗？ 不，你给予我们的， 是声声不息的精神火种！ 勇敢、坚强、博爱、无私， 这就是你普罗米修斯！四、深情小结、升华主题。普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄，通过普罗米修斯盗火的传说，让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而