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四年级下册三角形按角的分类学案苏教版 四年级下册三角形按角的分类学案苏教版教学内容:p.26、27 教材简析:这部分内容教学三角形的分类。教材让学生通过对提供得意写三角形的每个内角大小的观察、比较、分类,引出直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的概念,并用集合图揭示了这3种三角形都是三角形这个整体的一部分。 教学重点:会按角的大小给三角形分类。 教学目标: 1、让学生在给三角形分类的探索活动中发现和认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 2、让学生在实际操作中发展空间观念。 教学准备:三角板等 教学过程: 一、复习角的分类: 角是有大有小的,角按大小可以分成哪几类? 老师随学生回答依次板书:锐角、直角、钝角、平角、周角 这些角有的度数是确定的?分别是多少度? 锐角和钝角的度数是不确定的,但有一个范围,谁来说一说? 板书整理成:锐角、直角、 钝角、 平角、 周角 1 89 、90 、91 179 、180 、360 指出:89 、90 、91 这三种度数非常的接近很难判断,所以当看到接近直角的角时,都要用三角板上的直角量一量。 二、学习三角形的分类: 1、老师画一个直角。再连接两点,问:这样画得到的三角形叫什么三角形? (板书:直角三角形) 老师再画一个钝角,并连接两点,问:这样画得到的三角形叫什么三角形? (板书:钝角三角形) 联想:刚才我们分别先画一个直角和钝角,再连接就得到了一个直角三角形和一个钝角三角形;如果我先画一个锐角,再连接是不是也会得到一个锐角三角形呢? 请你试一试。交流(有意识选择开始画的锐角较小的学生来交流): (1)连接后可能得到的是一个钝角三角形。 问:你怎么知道现在这个三角形是钝角三角形? 通过说理,使学生明白:判断的时候只要看其中最大的一个角,如果这个最大的角是钝角,那这个三角形就是钝角三角形。 (2)连接后可能得到一个直角三角形。 通过三角板的之间检验,确认其中最大的角是一个直角。使学生进一步明白判断方法:其中最大的一个角是直角,该三角形就是直角三角形。 比较、讨论:为什么刚才可以肯定的得到钝角三角形和直角三角形,而现在却不能肯定的得到锐角三角形呢? (通过学生回答,使大家明白:钝角三角形中只有一个钝角,还有两个是锐角;直角三角形中只有一个角是直角,还有两个角也都是锐角;确定了钝角或直角后剩下的肯定是锐角了。而先画了锐角之后,剩下的角可能是三种角中的任意一种。) (3)画锐角三角形比较保险的一种方法: 先画的锐角不能太小,可略小于直角;画的两条边长短比较接近,这样就能得到一个锐角三角形了。画完后为了保险起见,可找出其中最大的一个角,量一量是不是锐角。 学生分别在本子上画出这三种三角形。 2、通过刚才的学习,你觉得三角形可以分为几类?用自己的话分别说说怎样的角是锐角三角形?怎样的角是直角三角形?怎样的角是钝角三角形? 画出示意图。 揭示课题:这节课我们学习三角形按角分类的方法。 三、完成想想做做: 1、(第2题)你能连一连吗? 学生独立做,做完后把有疑问的几个选出来交流。 2、在钉子板上分别围出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 学生围好后,互相检查验证。 3、用一张长方形纸,折出两个完全一样的直角三角形。 用一张正方形纸,折出四个完全一样的直角三角形。 让学生动手折一折,在交流的时候用“对角线“来说一说。 4、把右边这样的平行四边形纸剪成两个完全一样的锐角三角形,应该怎样剪?剪成两个完全一样的钝角三角形呢? 5、你能在下面的三角形中分别画一条线段,把它分成两个直角三角形吗? 通过交流使学生明白:画出的线段就是原来三角形的高。 6、在直角三角形中画一条线段,把它分成两个三角形。你分成了两个什么样的?三

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