二年级语文上册第四单元教学设计教科版.doc

二年级语文上册第四单元教学设计教科版 二年级语文上册第四单元教学设计教科版课题：7 植物妈妈有办法【教学目标】 1会认“旋、蒲、降”等12个生字，会写“豆、纷”等10个字。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3在引导学生观察大自然，朗读课文的过程中，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。【课前准备】 1教师准备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2学生准备：课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么办法传播种子的。【课时安排】 2课时【教学准备】 班班通课件 视频 学生查找资料【教学流程】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?读了植物妈妈有办法一课，你就会找到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法) 二、整体感知，了解课文内容 1教师范读课文。 播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么? 2学生自读课文。 (1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 (2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。 (3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。 3讨论：课文主要写了什么? 三、识记生字，练习写字 1识记生字。 (1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。 (2)小组交流，互帮互学。 (3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。 (4)课堂交流。 开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 2练习写字。 (1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么? (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。 (3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。 第二课时 一、学生自学，初步理解课文内容 1学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“”划出相关的语句。 2课堂交流，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法) 二、研读课文，探究感悟 1你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与) 2全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) 当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明”时： 说到这里，你有什么问题要提出来吗? 生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思? (适当讨论。) 让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说) 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。 蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了，有一位小朋友看到了，也想跟着他一起旅行，他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗，与这位小朋友一起分享快乐。 蒲公英娃娃，我要跟你去旅行 蒲公英娃娃， 我要跟你们一起去旅行! 你们飞得很高 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你们， 去看神秘的星星。 你们飞得很远 远方的风景， 一定很迷人； 我要跟着你们， 去作快活的旅行。 当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明”时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么? 生质疑：“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? 指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜欢谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。 当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明”时： 你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子) 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说) 同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读点评再指名读愿意读的起立齐读。 3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? (设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。) 三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力 1植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法? (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的) 2植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 3先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?最后分别为这几段小诗配上一幅画。 小诗我为小诗配的画 柳树妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪明， 它给孩子穿上一件容易破的衣裳， 小朋友用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 椰子树妈妈有办法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟了落下来， 就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服， 小鸟喜欢它吃下它， 一拉出粪便， 小樱桃种子就在地里发芽啦! 4扩展阅读。 植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读捕食昆虫的植物有办法(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法? 5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。 (设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。) 课题：8 小鸟和牵牛花教学目标： 1.认识“榆、窝、凤、蔓、缠、蒙、终、喇、叭、愁、嗒、嘀、冲”等14个生字，会写10个生字；读准“蔓儿、冲着、蒙蒙亮”等难词。 2.通过图文学习认识榆树、凤仙花、牵牛花以及牵牛花的“蔓儿”，分角色朗读，体会人物内心活动； 3.体会友情的可贵。教学重难点： 1.识字写字，读准词语 2.读出人物语气教学准备： 班班通课件 视频 学生查找资料教学过程： 第一课时一、揭题 直接出示课题：小鸟和牵牛花 小朋友，今天我们要来学习一个故事，题目叫小鸟和牵牛花 师：谁来跟它们打个招呼？ 师：我们一起来叫叫它们！二、初读课文，识字通文 1.“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事！请小朋友赶快把书本翻到171页，自己去读读！注意听清老师的要求：遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，并标上段落序号。 2.反馈。 出示词语：鸟窝 喇叭 榆树 凤仙花 缠在 陪你 终于 发愁 嗒嘀嗒 玩儿 蔓儿 冲着 蒙蒙亮（1）看，小鸟要来考考大家了。自己先读读！（2）哪位小朋友愿意来当当小老师领读？（适时指导儿化音“玩儿蔓儿”： 出示榆树和牵牛花的图片，告之什么是“蔓儿”看，这就是牵牛花的“蔓儿”，它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上，向上爬呀爬！跟着老师再来读一遍。） 3.谁想读给大家听听？这样，一人读两个吧！（适时指导多音字“冲着 蒙蒙亮”）。 4.接下来小鸟还加大难度：去掉了拼音帽子并打乱了它们的顺序。我们来开列小火车！三、指导写字： 1.出示要写的字2.读一读，并给字组词3.给字分类，提出书写建议4.重点指导上中下结构的字。四、再读课文，整体感知，了解植物。 1.生字宝宝我们都认识了，那课文到底讲了一件什么事呢？请小朋友再去快速地读一读课文，然后再想一想上面的填空！ 出示：小鸟（）了，它请（）和（）来陪它，可是它们都无能为力。最后，（）自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了。 第二课时一、复习：1.开火车读生词2.回顾：小鸟有哪些植物伙伴呢？ 师：出示图片，小草和牵牛花我们都认识了，看，老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片：（榆树树干很直，叶子茂盛，适应性强，生长快，是我们城乡绿化的重要树种。凤仙花又叫“指甲花”，据说它的整棵都可以入药，花部分可以用来治蛇伤、腰痛等。）二、研读课文： 1.小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里，每天一起生活、一起玩耍，过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段！ 2.研读第二小节 朗读指导 （1）师：可是有一天，小鸟生病了，它病得很严重吗？你从哪里看出来？出示第一句：有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。 随机出示第三句：可是他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢？ （2）师：此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊！他想：生接 随机出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该有多好啊！ 师：那我们一起来读读整段话，读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读 3.朗读对话指导3-6小节 师：是呀，此时的小鸟是多么想念它的朋友呀！于是，它费了好大的劲，从窝里伸出头来。请你们自己先读读课文的第3-6自然段，然后用横线划出小鸟和朋友说的话，最后合作分角色读对话，评一评谁的朗读最生动。 三、师生一起配乐讲故事，读儿歌巩固全文 1.师生合作讲故事。 师：老师知道我们小朋友可喜欢讲故事了，接下来，我们就来讲讲这个故事吧！老师给你们来分分角色：男孩子当当凤仙花和小草，女孩子当当小鸟，我来读其余部分。好，故事开始了 2.拍手读儿歌，巩固生字。 四、总结拓展1.学完课文，我会填，还会说： 2.课文里的小鸟那么有礼貌，我也来学学他的样！ 课题：昙花教学目标：1.通过阅读了解昙花的特点“昙花一现”的含义。2.培养学生的朗读能力。3.点燃学生的朗读兴趣。教学重点：1.快速读课文，了解文章大意。2.认识10个生字。教学难点：体会“昙花一现”的含义。教学流程：一、简介导入：同学们，今天老师要向大家介绍一种珍贵而又奇特的花，这种花喜欢在夜间开放，你想知道是什么花吗？二、检查识字： 出示要认的字，交流识字方法三、朗读感悟：1.用自己喜欢的方式快速阅读课文，思考：课文主要介绍了昙花的哪些特点？指名汇报，了解课文大意。2.反复读课文，达到熟练。画出描写昙花特点的词句，与学习伙伴相互交流、积累，指名汇报。3、小组合作画出表示“昙花一现“含义的句子，理解”昙花一现本来的意思和比喻意思。四、拓展训练：1.阅读描写植物的文章。2.介绍一种你喜欢的植物，最好能抓住它的特点来介绍。五、实践活动课题：古诗两首教学目标：1.通过朗读，读懂诗句，想象诗中的景象和意境，体会夏日山亭和田园风光的美丽。2.背诵两首古诗。3.认识7个字教学重、难点： 朗读背诵古诗，认写本课生字教学准备：班班通课件教学流程：一、导入多媒体展示画面，引导学生说说画上的景物，出示古诗题目。二、初步了解诗作者三、初读古诗，整体感知古诗大意。1.自由读，借助拼音读准字音。2.自由读，圈出不理解处。3.小组读，合作学习，解决提出的问题。四、再读古诗，想象诗歌画面1.自由读，想象画面。2.自由组合与伙伴合作读3.配乐朗读，想象诗歌描绘的景象和意境。五、感情朗读、背诵六、检查识字1.课件出示生字，指生领读2.开火车读生字。七、实践活动课后积累描写风光的古诗，背下来。课题：说说两种树的不同教学目标：1.培养学生有目的观察、仔细观察的良好习惯，并把观察到的内容按顺序说清楚，说明白。2.培养学生在交际中养成良好的听话、说话习惯。3.参透“能者为师”的思想。教学重点：学习按一定顺序观察教学难点：把观察到的与清楚教学准备：班班通课件教学过程：一、导入：孩子们喜欢做游戏吗？那我们就一起来做个游戏。二、情景创设一：找树叶1.讲规则 游戏的名字叫“找树叶”。玩法是：我先发给四人小组的同学一片树叶，请你们仔细观察后，我再收回来放在一起，然后各小组推选一位代表上来在树叶堆里找我发给你们的那片树叶，看哪个小组的同学眼睛亮、树叶认得清。找得快的小组为赢。听明白了吗？2.发树叶、生观察3.生讨论：本小组树叶的特点。4.找树叶、生讨论：(找到的小组说)为什么能很快找到？(没找到的小组说)为什么找不到？(一起说)明白了什么？引导明白：“仔细观察、抓住特点”才能认清事物三、情景创设二：当小老师1.出示图一“柳树图”。2.提问：谁能说说这是什么树？它和别的树有什么不同的地方？(准备1分)3.抽多生介绍，教师相机点拨“有顺序是观察的基本要领”。4.出示图二“松树图”。5.提问：这又是什么树？谁能仿照刚才那位小朋友的顺序介绍一下这棵树？6.抽生介绍，教师相机点拨“对比观察是抓住事物特点的好方法”。7.过渡：孩子们认识了这两种树。假如有一群一年级和学前班的小朋友，他们也想了解这两棵树，你们愿意帮助他们吗？那请同桌的同学一位当小老师，一位扮演一年级或学前班的小朋友，来练习一下。教师提示：演练的时候要注意“有礼貌、大胆说，认真听”。8.同桌练习，抽生汇报。9.同学评议(围绕“有礼貌、大胆说、认真听”来说)。三、情景创设三：同伴交流1.过渡：孩子们！知道得比别人多的就可以当别人的教师；反过来，如果别人比自己知道得多，我们就应该赶紧向他学习，只有这样自己的知识和才干才能增长得快。记住“虚心使人进步”这句话。想不想了解更多树的知识？请同学们拿出自己的画